浅谈初中地理教学中的人文素养培养

王燕

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

随着新课改不断推进，素质教育成为现代教育重点内容。将地理教学与素质教学进行联系，学生能够在地理学习中逐渐提高个人素养。这种教学模式需要教师采用新型教学模式，将素质教学贯穿在地理教学中，通过这种方式，不仅能提高学生地理学习兴趣，还能提高个人素养。

一、建立和谐的生生关系与师生关系

建立良好的生生关系、师生关系，有利于提高学生人文素养。教师个人素质高低，也会影响学生人文素养。如果教师在地理课堂中能够充分尊重学生，学生从教师身上感受到被人尊重、关心、宽容的态度，随着时间的推移，自身也会成为一个关注社会、关爱他人、宽容待人的人。教师不断鼓励学生与其他同学进行合作性交流与学习，学生能够从合作中感受到与他人合作的喜悦。通过合作性学习，学生能够积极参与其中，因为教学过程不仅仅是认知过程，更重要的是与其他人进行交往互动过程。比如教师组织学生在课堂上进行小组比赛、小组讨论，这种方式能加强学生合作意识，使他们学会听取他人意见，充分尊重他人意愿，取长补短，从而对自身有更客观的认知[1]。

二、用情感价值观引领学生感受人文教育

地理新课标中提出，学生应当学习对自身生活有用处的地理知识，学到的知识能够终身受用。新教材在编写过程中会提到许多与学生生活息息相关的案例，以此拉近学生与教材之间的距离，改变课堂知识空洞乏味的状态。比如七年级地理教材中提到地球表面形态，学生从教材中也能领略太平洋的广阔之美、大裂谷的壮观之美，掌握不同地区的天气气候，想象雷电交加的氛围、狂风大作的气候、惊涛拍岸的场景，以此感受到在人类不断发展过程中，也逐渐创造环境、改变世界，通过教材领略到人类的力量之美、思想之美。

三、将美学素养、艺术素养与地理教学进行结合

德国著名地理学家曾经提到：地理学除了理论学习之外，其实还具有一定美学。地理学在长期构建过程中，逐渐与美学意义进行结合，地理学科中设计大量的艺术美、社会美、自然美等内容，学生在地理学习过程中，可以接受美的熏陶，获得美的享受，以此提高自身审美情趣与内在美气质。与其他学科相比，地理这门学科自身图象更加丰富多彩，这就意味着美学为地理学习提供多种素材[2]。在这些图象中，不乏统计图、示意图、地形图、景观图，这些图像也有不同表现形式，比如挂图、板图等，这就说明地理学习无论是从形式角度还是内容角度，都具有美的特性。学生在接受地理知识过程中也接受美的熏陶，以此使得课堂更加富有生机与活力。

四、对地理课程资源不断挖掘

学生的创造力、个性、情感态度、智力、能力等都不可能在课堂中全部形成，在地理教学中，教师应当对课程资源进行选择，包括利用多媒体课件、电影、学具、教材、图片、录像等，以此对课堂教学内容进行丰富。与此同时，教师还应当不断指导学生参与各种地理兴趣小组，对校内外资源进行合理开发与利用，从而培养学生学习地理的兴趣，为日后学习打下良好基础。学生的认识、实践、感受、学习的过程，也是发现美、认识美的过程，通过学习逐步培养学生形成积极向上的人生观、树立良好的价值观。通过调查研究可以发现，学生参与到不同研究中，有利于学生发现问题，这些问题为学生提供美与丑的对比形态，帮助学生正确认识世界，形成正确道德观念。比如在教学过程中，在学习水资源时，学生需要认识与了解冰川、江河、湖泊等给人类生活带来的价值，比如奔腾壮阔的长江黄河、风景秀丽的青藏湖泊，了解水资源在生活与工业、农业生产中的重要作用[3]。与此同时，还需要善于发现人类在发展过程中给水资源带来的影响，比如淮河水污染问题、松花江水污染问题、黄河断流现象，学生能够自觉形成保护水资源、节省水资源意识，帮助学生形成正确的价值观。

五、积极开展多项课外活动

教材学习只是学生地理学习的一部分，教师还需要利用多种课外活动，帮助学生形成正确的价值观，使学生能够认识世界，继而改造世界，这也是培养学生人文素养的重要目标。教师可以利用多项实践活动，使学生近距离接触大自然，通过接触感受到自然的壮美，感受高山的博大壮阔、流水的轻盈灵动、万物的勃勃生机，在教师正确的引导下，将这些树木花草、清风明月、高山流水等与学生的课本知识进行联系，学生通过体验唤醒内心的审美意识，使自身更加热爱生命、热爱自然。利用这种课外活动，学生能够亲自参与其中，这种方式远比学生从课本上了解世间万物要有用的多[4]。

结束语：

综上所述，在培养学生人文素养过程中，应当将精神力量贯穿始终，这种方式从人的可持续发展角度来看，更加贴合学生生活，同时更加具有基础性。在培养过程中将学生的生活、学习作为支撑点，帮助学生形成理性思维、健康心态、宽容心胸，逐步对自我进行约束与管理，不断加强合作意识。如果学生缺乏人文素养，其会对学生思维的广度与深度产生直接影响，因此在教学中必须对这个问题引起高度重视，将其落实到课堂教学中、落实到学生生活的每一个角度。除此之外，需要教师树立正确的意识，采用正确方法对学生进行引导，调动与激发学生学习积极性，以此提高学生人文素养。