信息技术，为小学数学作业讲评教学注入活力

赖燕

（江西省赣州市红旗大道第二小学，江西 赣州 341000）

随着国家对中小学信息化建设的重视，我们必须依托现代教育技术，利用丰富的网络资源，全力推动信息技术与教育教学深度融合，利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，实现富有活力的教学方式。在小学数学作业讲评课教学中如何应用信息技术进行资源、课件开发与应用？我校教师通过分析与总结传统作业讲评中存在的问题，研究了在信息技术环境下如何有效利用多媒体技术，充分利用网络的优势，打破地域与时空的限制，真正解决教师、学生面对传统作业讲评的现实问题，取得了很好的成效。

一、学生在小学数学作业讲评课中被动应付、学习主动性弱的原因

从调查发现,喜欢上作业讲评课的老师仅占了3%，学生占18.4%；愿意在作业讲评课前花较多时间准备的老师占5.3%；愿意研究作业讲评课的老师占8.3%。我们发现，不管是教师还是学生对作业讲评课的重视程度及准备时间都明显低于新课教学。愿意去花时间准备的老师,也只是停留在多翻几本错误的作业。从学生的调查结果中,我们还发现教师在讲评课中的态度明显比平时不友善一些。很多教师和学生对作业讲评课的认识只停留在讲懂或听懂做错的题目上,能进行订正就好了。也有个别教师对作业讲评课十分重视的,所带班级学生对作业讲评课的兴趣就明显高于其他班级,数学成绩也能明显高于其他班级。但这样的老师和班级很少,在笔者调查的数学老师中,仅占6.4%。由此可见,作业讲评课并没真正引起老师们的重视,更是缺乏讲评课的策略研究。

二、信息技术的合理使用助推高效作业讲评与指导

信息技术的应用为作业讲评课打开了新天地，作业讲评课不再是乏味的，它有了活泼生动的形式。

（一）希沃的“学科工具”有效激发学生的学习兴趣

通过音频和视频情境引入，集中学生注意力的作用，生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；很多抽象难以理解的知识，通过多媒体课件生动有趣的演示，往往达到事半功倍的效果，例如：我们在教授“把大数改写成用‘万’和‘亿’作单位的小数”作业讲评时，设计制作了太阳、地球、月亮运转的动态课件，学生们非常的感兴趣，注意力很集中，一边观看演示的课件，一边积极讨论问题。既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。

（二）希沃授课助手让孩子的表现清晰展现

作业讲评课上我们经常需要把一些优秀的作业进行展示，利用希沃授课助手的拍照功能，我们可以方便地把这些优秀作业投屏，孩子们能清晰地欣赏这些作业，既肯定了作业认真的孩子，又给作业马虎的孩子提供了学习的榜样。而对于在作业中出现的错误，这一功能更是为我们提供了很大的帮助，我们把孩子的错误拍照上传到屏幕，能让孩子们清楚地发现错在哪里，既方便又节省时间。比如列竖式计算中的416÷2，有的孩子十位商了0以后也进行了乘和减两步，造成竖式不简洁，把他的竖式投屏，我们可以在屏幕上把多余的步骤指出来并删除，让其他孩子也避免犯同样的错误。

（三）希沃课件的“课堂活动”给作业讲评课堂带来了活力

传统的作业讲评课是比较枯燥的，现在我们可以利用希沃的游戏功能，把一些题进行简单的设计，从而提高孩子的学习兴趣。比如在列坚式计算的作业讲评中，列竖式之前可以先请孩子判断商是两位数还是三位数，我们利用希沃课堂活动设计成分组竞争的游戏，请两位孩子上台选商是两位数的算式，这个活动还可以反复进行。这样既巩固了知识又活跃了学习氛围，起到了很好的效果。还可以设计成超级分类的课堂活动，请孩子上台给这些算式分类，同样能起到调动孩子积极性的作用。

（四）班级优化大师为课堂保驾护航

由于作业讲评课没有新的知识点，所以难免会出现孩子注意力不集中，课堂纪律不够理想的情况。我们利用班级优化大师，给表现好的孩子和回答问题的孩子加分；给走神、不认真听讲的孩子扣分，极大地激励了孩子的学习积极性，课堂效率也得到了极大的提高。

（五）微课让教学更轻松

一个班几十个孩子，总会有一些人接受能力稍慢一点。以往我们只能多讲几遍，以求让每个孩子都能掌握，但这样重三道四的缺点也是显而易见的：部分孩子早就学会了，造成课堂效率低下。微课的利用就很好地解决了这个问题。有些提高题，我们把这些题的讲解录成微课，那些课堂上没有听懂的孩子可以在家反复听，直到弄明白为止。

（六）微信群、QQ群让交流更及时

学生在完成家庭作业时遇到的不会做的或是有疑惑的地方都可以在群里及时交流，每个学生都可以发表各自的想法，既展示自己又指导同学。教师的指导也不需要像以前一定要等到第二天上课时来解决了，我们可以直接在群里通过文字、语音甚至视频方式辅导孩子们遇到的难题，快捷又方便。

总之，做好“作业讲评”有助于帮助学生了解自己的学习情况，巩固成绩，纠正错误，有利于培养学生分析问题解决问题的能力，帮助学生形成正确的认识，并为后续学习奠定基础。我们应该有效地将信息技术融入到作业讲评课教学中，建立开放的课堂教学环境，真正实现教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，从而培养学生学习的兴趣，找到最适合自己的学习方法，让有限的课堂时间向课外延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养，使学生真正成为学习的主人。