构建初中化学课堂教学的新模式

孙建新

（河北省保定市易县高陌初级中学，河北 保定 074200）

以学生的发展为本的理念是新课程改革的主旋律，这就要求教师的教育、教学要以学生发展为本，完全区别于传统的以教师为本的教育理念。教师在教学中要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教学实践中，教师是学生获得知识和能力的指导者、合作者、促进者和服务者。那么，如何在化学教学中体现以学生发展为主的教育新模式呢？

一、转变教育观念

新课程理念下的化学课堂教学，首先要做到教师角色的转换。因为新课程强调教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。为此，教师必须转变教学观念，才能适应新理念下的化学课堂教学。其次，新课程理念下的化学课堂教学要以科学的教学观为指导思想，强调对学生整体素质培养，建立综合化的课堂教学目标，使每一个学生都得到全面发展。其三，要注重课堂教学设计中思维训练的组织，合理地组织学生课堂思维训练，发展学生的思维能力，是课堂教学设计中极为重要的环节。

二、创设问题情境，激发学生的求知欲

思维的诱发总是在特定的环境下产生的。斯托利亚尔认为："知识，只有当它靠积极思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。"教师依据教学内容，通过设问、置障碍、布迷局、揭矛盾，创设认知冲突，激发学习兴趣，使学生在教师的引导下对知识处于"心欲求而不得"、"口欲言而不能"的状态。这种情境，能引起学生对老师的问题高度注意，使学生投入到积极探索之中，成为自觉主动学习的主体。教师设计问题时要注意：

提出的问题要适合学生原有的认知结构，即根据学生已有的化学知识和经验设问。有时需要设置问题序列，以适合学生思维的最近发展区。

注意问题背景，立足于从现实中取材，尽量选择学生熟悉的感兴趣的问题，指导学生知识来源于现实，扎根于现实，应用于现实。

要选择那些易于操作，便于开展教学活动的问题。

三、面向全体学生，让每一个学生都积极参与学习

新课程理念下建立综合化的课堂教学目标，以人为本，使每位学生都能得到全面发展。具体做到：化学新课程标准的基本理念是给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。这就要求课堂教学面向全体学生，让学生全员参与，在教学中，首先要深入到学生中去，了解掌握学生的具体情况。通过多种渠道如：家访、学生个别谈话等不同种有效的途径，以便掌握到学生的第一手材料，认真研究学生状况，根据不同层次学生的知识能力、情感、意志、性格、特长等个性差异，设计不同层次的教学内容和教学步骤，选择不同的教学方法和教学手段，以及不同层次的课堂提问、课堂练习和课后作业。其次，在教学过程中，既要把基本教学内容在一定时间内面对全体生进行同步教学，完成最基本的教学目标，又要注意处理好个别和一般的关系，采取分层指导，分类要求的方法，导入教学，让不同层次学生都能体验相应的参与发展和成功。这其中包括：目标设计分档次，尊重并适应学生的个体差异；课堂提问由浅入深，富有层次，鼓励每一位学生都参与到教学活动中；课堂练习有明显的梯度，作业的布置也要考虑学生的个性差异，从题量、难度、题型要求等方面做出合理安排，对不同层次的学生不同的要求，让每一位学生都能体会到成功的喜悦，使所有的学生都能在原有的基础上得到较快的发展。

四、化学课堂教学要以学生为主体，摆正学生的位置

新理念下的化学课堂教学设计中思维训练的组织，要以学生为主体，以学习者为中心合理设计思维的训练，使学生的探索创新，求变的意识得到提高，思维能力得到培养。以学生为主体，以学习为中心，就是强调在整个教学过程中，尽可能多的把时间和空间留给学生，让学生们进行研究、讨论、合作思考。教师的作用在于一个"导"字上，帮助学生收集获取处理信息，成为学生学习的启发引导者和组织者、领导者。注重于思维的培养，例：讲到稀HCl与NaCl的反应时，不能拘于反应后生成物是NaCl和H2O，更应该侧重引导启发学生提示其反应实质，从而拓展到稀 H2SO4与Ca（OH）2溶液等物质间的反应，归纳总结出了酸与碱这类物质间的反应，丰富了学生的知识面。这样的教学有利于求新、求异思维的训练和培养，使学生学到的知识得到发展和巩固。

五、以学生发展为本，就要积极引导学生学会反思，提高思维能力

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题的本质，探索一般规律，促进知识的同化和迁移，进而产生新的发现。反思，能够使学生从不同方面、多角度观察事物并寻求不同思路，养成在学习中质疑问难，解决问题时不满足常规方法等使学生自觉学习。如在化学解题教学中，教师不能只满足于获得正确答案，而要让学生有时间、有机会对自己解题的思维过程加以反思，总结出解题的基本方法、技能、技巧以及经验、教训，检查结论有无漏洞，有关的基本概念和基本公式的应用是否恰当，基本方法的应用是否合理，是否有更好的解题途径，权衡各种解法各有什么可取之处，哪一种是最佳解法，看看能否对问题进行变式、引申和推广。要让学生在反思中领悟化学思想、方法，优化他们的认识结构，提高他们的思维能力。

总之，教学是一门科学，也是一门艺术，提高学生的素质是教师的目标，课堂教学是实现这目标的渠道。教师在新理念下化学课堂教学中就是根据不同的教学内容，创造性地设计教学程序，从不同的角度、不同的层面下引导学生去思考问题，去解决问题，让学生的思维活跃起来，丰富学生的知识使全体学生全面发展，使学生更能适应于社会发展的需要。当然，新课程理念下的化学课堂教学模式还需要不断去探究，不断发展、完善和创新。