阐述小学语文课堂互动性研究

2019-01-12张淑敏

魅力中国 2019年4期

张淑敏

（河北省黄骅市吕桥镇高口中心学校，河北黄骅 061104）

灌输式的教学模式难以适应素质教育的要求，因此，为了推动我国教学体制改革的深入，小学语文作为我国教学体系之中的基础环节和基础科目，加强小学语文课堂互动性成为了众多学者和社会各界人士关注的课题，因此本文将以小学语文课堂的现状为切入点，对小学语文课堂互动的具体模式及提高课堂互动性的方式进行具体的研究。

一、小学语文课堂的现状及其原因分析

（一）小学语文课堂的现状

1.教学模式的落后

因为小学生的自制力和自我学习能力较差，因此老师在进行知识传授和课堂管理时需要承受较大的压力同时也遭遇了诸多的难题。许多教师为了提高课堂效率完成授课任务，直接采取灌输式的教育模式，对学生机械地进行信息的输出，学生在课堂之中往往处于被动的状态，师生之间缺乏一定的互动和交流，因此课堂效率十分低下。

2.多媒体应用较少

传统的教学模式使得许多小学语文教师在课堂之中仅仅局限于板书的教学方式，直接接将教学的重点和难点呈现在黑板上并以背诵的方式来对学生的学习效果进行检测，未综合利用各种多媒体教学仪器来采取图片音频视频等方式对学生进行多维度的影响，种单一的教学模式不仅导致学生采取死记硬背的方式来完成老师的任务，还极大的局限了学生的思维发展。

3.学生自主学习能力较差

小学语文的学习需要学生发挥自己的想象力和自主学习能力，但是教师往往机械的教学信息输出，因此大大挫伤了学生的学习积极性，并使得许多小学生养成了学习的惰性，对老师抛出的问题并未进行积极的思考，直接等着老师公布答案，长此以往导致学生的自主学习能力急剧下滑。

（二）小学语文课堂现状的原因分析

小学生的心理素质和自我管理能力以及主动学习能力还处于上升阶段，因此，在进行新知识的学习时大多依赖于老师的传授。如果老师仅仅采取传统的灌输式的教育方式，则很有可能导致课堂效率的急剧下降，学生学习积极性的受挫。综上所述，小学语文课堂之所以会出现上文的现状最重要的一个原因在于小学语文课堂之中互动性的缺乏，因此，加强师生之间的互动，建立健全课堂互动机制成为了提高小学语文课堂效率的有效途径。

二、小学语文课堂互动的具体模式

（一）学生和课本的互动

小学生处于知识面的扩展阶段，除了需要教师进行新知识的传授之外，还需提高学生的阅读能力，让学生和课本进行有效的互动，通过自主的学习来加强学生和课本之间的沟通，这一点不仅能有效地提高学生的理解力和阅读能力，还能极大地拓展学生的知识面。

（二）学生之间的互动

每一位学生的认知结构和认知能力有着一定的差异性，因此在小学语文课堂互动性的研究之中，加强学生之间的互动也十分重要。通过加强学生之间的互动不仅能提高学生的表达力和人际交往能力，还能在互相的交流与沟通之中做到相互学习和取长补短。与此同时，师生之间的有效互动还能形成融洽的课堂氛围，对增强学生对班级的归属感和认同感，提高班级的凝聚力有着极大的促进作用。

（三）学生和老师之间的互动

师生之间的互动是小学语文课堂互动性研究之中的核心和关键，作为知识的传授者和引导者，老师在互动性机制的有效建立之中发挥着必不可少的作用，通过引导式的教学方法让学生在自主学习的基础之上与同学进行合作和互相探讨，再来由老师进行合理科学的引导，以此来建立民主和谐的学习氛围，加强师生之间的交流与沟通，从而有效地提高课堂效率。

三、提高小学语文课堂互动性的方法

（一）改变教学方法，采取引导式教学

小学语文教师作为课堂之中的主体和关键人物，不仅决定着课堂的效率，还直接影响着课堂互动性的有效实现。传统的教学模式极大地挫伤了学生的学习积极性，还使得课堂效率急剧下滑，因此需要教师改变传统的教学方式，将素质教育落到实处，通过更新自己的教学方式和教学理念来采取引导式的教学，为每一位学生制定教学计划和教学目标，让学生成为学习过程之中的主体并通过自主性的学习来进行问题的主动探讨和研究，老师则在恰当的时机对学生作出积极的引导，这一点不仅能加强师生的沟通与互动，还能有效地提高课堂效率和课堂质量。

（二）加强多媒体的运用，采取情景式教学

小学语文对学生的想象力有一定的要求，因此，情景式的教学成为了课堂效率，加强师生互动的有效途径。这就需要老师加强多媒体的运用，根据授课内容的分析来辅助以一定的多媒体工具，综合采取图片视频音频的方式来为学生营造具体的情景，这一点不仅能弥补学生在想象力上的不足，还能激发学生的学习兴趣，让学生在主动的感知与参与之中自己的思维逻辑能力和审美意趣。另外，除了老师需要加强对多媒体的运用之外，还需提高对多媒体工具的熟练操作能力，树立终生学习的观念，学校也需加大资金投入，完善学校的多媒体设备，并对老师进行定期的职业培训。

（三）提高学生之间的合作和交流，采取分组式教学

在小学语文课堂互动性研究之中，学生之间互动机制的有效建立对课堂效率也有着极大的影响，因此教师在进行授课时需要加强学生之间的交流与合作，在充分了解学生的学习习惯和认知结构的基础之上对学生进行分组，再通过对教学大纲的熟练掌握来为学生梳理教学难点和重点，并以此为依据制定教学计划和教学目标，通过对问题的设立来为每一个小组提出教学任务，要求学生进行小组讨论和自主学习，这种教学模式不仅能加强师生之间的合作与交流，还能让学生在自主的学习与探讨之中学习同学的长处，真正的做到见贤思齐，取长补短。