浅谈小学音乐课堂中多元文化音乐教学的应用

2019-01-12陈晓畅

魅力中国 2019年4期

陈晓畅

（浙江省温州市平阳县昆阳镇第三小学，浙江温州 325400）

中西方文化的不断交流碰撞，多元文化也在快速发展。在小学教育，可以培养小学生对多元文化的理解及认知，可以帮助学生树立正确的价值观，促进学生的发展。音乐无国界，在承载音乐文化的同时还能对学生进行对多元文化的渗透，有利于学生的综合发展。

一、小学音乐课堂教学现状

就目前来看，我国小学音乐教学中还存在一些问题，不利于小学音乐教学工作的开展。第一，在小学音乐课堂上，一些教师在课堂上给学生播放音乐、视频等，此种教学方式忽略教师的引导作用，不利于学生掌握相应的音乐知识。第二，一些音乐教师在音乐课堂上总是向学生讲述基本乐谱、音乐史等相关内容，学生只能被动的接受知识，并且不能参与带课堂实践中，导致音乐课堂教学效率较低。多元文化在小学音乐课堂中的应用，可以为学生营造一个良好的学习氛围，让学生可以积极投入到音乐学习中，为音乐课堂增添色彩，从而进一步提高音乐课堂教学质量[1]。

二、多元文化在小学音乐课堂教学中应用

（一）音乐情感体验中渗透多元文化

音乐作品中蕴藏着浓厚的情感，可以将一些情感充分展示出来，并且更加饱满。因此，在小学音乐教学中，教师应该加强学生的音乐情感体验，进一步提高音乐教学质量。在对音乐情感体验教学，可以渗透一些情感体验，在帮助学生掌握音乐知识的同时还能提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。在《祖国，祖国我们爱你》这歌曲教学中，可以培养U学生的音乐感知能力，帮助学生掌握一些音乐知识，并且还能培养学生的爱国情怀[2]。具体的教学过程为：首先，让学生自己动手收集一些自己喜欢的歌曲或者相关的知识内容，例如：作者、创作背景等。其次，在音乐课堂上，教师可以让学生将自己收集的资料进行交流。有的学生通过CD的形式展现了《娃哈哈》、《我爱北京天安门》等一些歌曲，还有一些同学利用自己掌握的乐器向大家展示了一些耳熟能详的音乐。学生在对这些音乐作品进行体验后，加深了对我国壮丽河山的认知，增强学生的民族自豪感。同时，在教学完成以后，教师可以鼓励学生以爱国情怀为主题编写新歌词，并且将词填入到对应的歌曲中，从而获得更好的情感体验。

（二）采用多元化的教学方式

在音乐教学中，还应该积极对教学方式进行创新，才能实现多元化的音乐教学，提高小学音乐教学课堂的质量。小学五年级的学生求知欲较强，并且十分贪玩，所以音乐教师可以利用学生好奇心的特点，构建音乐情境增强音乐互动性，从而激发学生学习兴趣，让学生主动投入到学习中，激发学生学习兴趣，提高教学效率。例如：在《我的朋友do re mi》相关知识教学中，教师可以依据实际情况设置一些相应的音乐小游戏，如歌词接力赛等，一个学生唱一句，下一个学生接着唱，看哪位学生可以把歌词、音调等都可以准确唱出来。同时，教师还应该积极鼓励学生，让学生积极参与到其中，营造良好的课堂氛围。

（三）教学内容的多元化

在小学音乐教学中，也应该与时俱进，采用多元化的教学内容进行教学，才能达到良好的教学效果。教学内容的多元化可以从实际情况出发，开展音乐教学实践活动，可以培养学生的审美眼光，让学生学会欣赏，提高学生音乐情操[3]。同时，教师还可以根据教材的实际内容以及学生的心理情况编写一些学生喜欢的儿歌、依据教材内容，设计音乐剧、音乐情景等，更好的吸引学生，让学生积极参与到音乐课堂中，提高教学质量。在音乐欣赏课程教学中，应该选择一些合适图片以及视频，给学生一种身临其境的感觉，加深对知识的记忆。

（四）课堂教学的多元化

在课堂教学中，小学生好动，不能长时间集中注意力，只有采用合理的教学方式才能吸引学生，让学生参与到音乐课堂中，提高学生对音乐的理解力。例如：在《卖报歌》教学中，时教师可以根据实际情况设置相应的教学活动，让学生体会d、r、m等音阶：同时，在播放音频的时候，可以让学生跟着音乐打节奏，同时教师还可以向学生提出一些问题，引导学生分析人物内心以及人物性格，最后让学生通过创作背景感受生活的不易，掌握音乐内容，通过这种方式可以让学生更好的学习音乐。

（五）加强对教师的培训

多元文化在小学音乐教学中的应用，可以有效提高小学音乐教学质量。但是，在实际教学中，教师自身需要对多元文化有一个充分的了解，因此，教师应该不断学习，不仅要学习本国文化，而且还要学习一些西方文化。另外，教师可以掌握多种乐器的使用，不断提高自己的音乐素养，便于更好的开展教学工作。例如：在《雪花飞舞》教学中，教师可以先用钢琴为学生演奏，然后还可以采用小提琴的进行演奏，可以锻炼学生对乐器的辨识能力，同时也让音乐课堂更加饱满。