小学英语情趣教学试论

钱景玲

（河北省保定市满城区方顺桥村学校，河北 保定 072150）

一、营造良好的环境

英语学习大环境是指学生所接触到的尽可能是英语，就是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以接触到英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉双语；教室里的课表、班规和名人名言等均用英汉双语等。这些固定的英语大环境可以潜移默化地培养学生学习英语的兴趣。英语学习的小环境就是指课堂环境。在这个小的环境中，教师要教学要尽量采取英语，少用汉语，如果学生没有听明白，教师可以重复或者减缓语速，还可以借助手势、图片、实物等，帮助学生理解，这样可以使抽象的语言变得形象、真实，能最大限度地激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，效果很好。

教学既要求教师的“教”，也要求学生的“学”，古人所说的“教学相长”便是这个道理。整个教学过程要求师生共同参与，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，努力创造英语学习环境，激发学习兴趣，最大限度地鼓励学生积极参与课堂教学。如教师可用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等形式，活跃气氛，使学生受到感染，充分调动学生学习的主动性和积极性。

通过这些大量语言练习，让学生掌握运用英语的能力；也有利于学生在学习过程中相互学习，取长补短。通过潜移默化的大环境影响和大量的英语说话练习，对学过的单词、短语、句型、对话等产生深刻印象，从而达到熟练掌握英语、运用英语的效果。通过长期的训练，学生自身的素质也会有一定的提高，加之小学生的好奇心很强，也可以激发其思维和想象能力，变“学会”为“会学”。

二、开展丰富的课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会。教师可以经常性地编辑英语学习园地及英语手抄报，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语兴趣活动小组，结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等，让学生在活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

三、优化课堂教学，激发学生动机

课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习，才能保证学习目标更好的达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：①用围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，求得“高效低耗”；②课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。③朗读意识。英语教学要给学生充分的“读”的机会，由教师的“导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。课堂设计，我采用“四连环”授课法。第一环：认定目标，明确任务；第二环：实施目标，逐一达标；第三环：达标深化目标串联；第四环：目标检测，矫正补偿。讲课时，用最精练习语言，重点讲解，一般不直接告诉学生”是什么“、”为什么“，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。例如：教现在进行时，我先要学生听读。我演示：I'm standing/walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。我叙述She's reading……学生在教师的演示中理解内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法，动词构成形式，常用时间状语等，学生始终处于积极参与状态，学习效果很好。达标深化，我也不直接给学生归纳总结，而是变讲授为讨论；题目设计，做到低起点、密台阶，小坡度，通过讨论，学生可以自己完成，开发学生智力，增强学生学习的主动性，使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。

四、注重趣味教学，寓教于乐

夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。

置情于景，培养兴趣。情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：“I'vecome”并板书，然后让一学生出去，并说“He'sgone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。

总之，教学是一门艺术。教师要充分利用各种教学手段，为学生创设一种轻松愉悦的环境，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。我认为在小学英语教学中应认真分析教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念，以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式和教学方法，提高小学生的英语学习能力。