初中化学落实核心素养的教学策略研究

王玥

（贵州省大方县理化中学，贵州 大方 551608）

随着我国新课改体系的不断深入发展，我国初中化学教学体系也实现了较好的创新发展。很多初中化学教师在具体教学活动中，都开始考虑融入核心素养的相关内容，并通过教学过程来提高学生多项化学学科素质。但就实际教学现状来看，还有相当一部分化学教师对于核心素养的认知水平还比较有限，没有真正将核心素养的相关内容融入到教学活动中，最终也就很难起到较好的教学效果。在这种情况下，就有必要对初中化学核心素养培养的相关内容进行全方位的分析与探讨，最终也就能够提高初中化学学科的教学效果。

一、初中化学核心素养的基本内容

就当前我国初中化学教学的基本现状可以知道，初中化学核心素养的内容分为四个方面。第一，学生应该具备宏观和微观的分辨与思考能力，可以从这两个方面来进行化学问题分析。第二，学生应该能够动态的看待化学反应，同时可以使用化学原理来解决现实生活中的一些问题。第三，对于化学知识的本质有较强认识，可以使用化学理论内容来解释各类化学现象。第四，在化学学习中学会合作探究，并且在各类教学活动和实验活动能够发表自己的见解。

二、基于核心素养的初中化学教学策略

（一）帮助学生构建初中化学知识网络体系

初中化学的很多知识虽然比较抽象，但多数知识相互之间都有一定的联系。因此教师在进行教学的过程中，应该有意识的将这些化学知识串联起来，强化学生对于各个化学知识的认识，降低化学知识记忆的枯燥性。这也需要教师能够帮助学生构建初中化学知识网络体系，具体可以使用的方法有很多，比如思维导图等。在平时教学的时候，教师就应该有意识引入教学内容相关的其他知识。而思维导图等工具则主要用于学生复习化学知识的时候，将所有学科知识都串联起来进行复习和记忆。

在初中化学人教版教材九年级上册第三单元课题二《原子的结构》一文教学过程中，教师会讲到原子结构特征的时候，可以引入金刚石、金等物质都是有原子直接构成的，进而透过认识各个原子来跟元素周期表联系在一起，强化学生对于原子认识和元素周期表之间的联系，提高了教师的化学知识教学成效。

（二）提高学生在化学实验课中的实践能力

在初中化学教学体系中，化学实验课也占据着较为重要的地位，能够让学生亲身感受各类化学实验，同时也可以提高学生的思考问题和解决问题的能力。因此，各个化学教师应该在实验课中有意识提高学生的自主探索能力，给学生留下一定的自由发挥空间，切实提高他们的化学实践水平。

在初中化学人教版教材九年级上册第七单元实验活动三《燃烧的条件》中，教师就可以让学生分为几个小组，共同完成实验过程。在实验进行的时候，教师应该关注学生的各类行为，避免他们做出危险操作。但对于实验内容的总结，教师则应该让学生自己思考，并通过组内讨论的方式来说出燃烧的条件。通过整个实验过程，学生不仅对燃烧条件这个知识点有了较好的认识，同时也培养了他们团队协作、自主探索等各个方面的能力。

（三）注意结合生活经验和场景来进行教学

由于初中化学教学过程中很多内容都有一定的枯燥性，因此教师在进行教学的时候也应该能够结合学生的生活经验，或者直接构建相应的生活场景来辅助教学，提高学生对于化学知识点的掌握。事实上，初中化学的很多知识点虽然比较抽象，但是跟现实生活也有较多的联系。如果教师能够充分把握这些联系点，那么就能够显著提高最终的教学成效。

在初中化学人教版教材九年级上册第七单元课题一《燃烧和灭火》一文教学过程中，教师应该先总体介绍燃烧的产生与过程，并且让学生回答现实生活中常见的灭火方式。在后续教学中，教师可以举家里炒菜油锅着火的例子，让同学们回答应该选择什么样的灭火方式。在学生回答并充分讨论以后，教师再进行总结，并讲述为什么油锅着火不能用水灭火。这种与现实生活场景相结合的教学模式，能够引导学生积极主动思考教学内容，同时也有利于学生将自己学习到的化学知识应用到现实生活中。

（四）规范学生对于化学语言的认识与使用

初中化学教学过程中会产生较多的化学语言，而对于化学语言使用的合理性与规范性，在很大程度上也关系着学生对于化学知识的掌握能力以及运用水平。因此各个化学教师应该充分重视化学语言的教学，并注意在教学过程中规范学生对于化学语言的使用。

在初中化学人教版教材九年级上册第七单元课题一《燃烧和灭火》一文教学过程中，演示了白磷燃烧的实验过程。而白磷在燃烧的时候会产生白烟。这个时候一些学生容易将白烟读成白雾。但白烟和白雾是完全不一样的化学反应现象，在后续学习到氨气与易挥发的盐酸反应的时候就会看到白烟。通过规范学生对于化学语言的使用，就能够显著提高他们的化学学习质量，有助于展现其化学学科的综合素质水平。

结束语

综合来看，我国一些初中化学教师对于学科核心素养的认识还比较有限，同时在教学过程中也过于重视知识教学，使得教学过程显得非常僵硬。在这种教学模式下，学生就会对化学学习产生心理抵触，最终也很难取得较好的教学效果。因此我国各个化学教师在后续教学过程中，应该加强对于学科核心素养的认识，并且能够积极使用各类有效的教学方法来引导学生正确认识化学知识，构建一套化学知识联动记忆网络体系，强化自身对于各类化学知识的掌握，同时也能够具有一定的动手实践能力。这样以后，学生的化学核心素养就能够得到显著提高，符合新课改背景下初中化学的教学目标和总体任务。