初中数学有效性课堂教学策略

冉静儒

（河北省顺平县神南中学，河北 顺平 072255）

课堂教学是中学生获取知识的重要方式和提高能力的基本途径。提高课堂教学的有效性，可以激发学生的学习积极性和主动性，促进学生数学思维能力的发展，从而达到提高教学效率的目的。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师可以采取下列灵活多样的教学策略，努力提高数学课堂教学的有效性。

一、精心创设课堂情境，提高课堂教学有效性

情境式教学最能够提升学生的学习兴趣，从而可以有效地提高教学效果。因此，创设情境是提高初中数学教学有效性的一个重要途径。在初中数学课堂中可以创设实践情境，让学生通过观察、思考、活动、讨论等形式参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生参与的机会，让学生通过动手操作从实践中获得真知，体验做数学的乐趣。在初中数学课堂中也可以创设竞争情境，初中生具有好胜的心理特点，只要教师正确引导，可以使之转变为学习的动力。例如可以开展计算比赛、编题比赛、解题方法比赛等。情境创设要把握好以下几点：1.情境创设要把握好教学内容和学生认知结构的和谐统一；2.情境创设要真实丰富，具有刺激性和吸引力，只有在真实情境中提出的问题才最具有挑战性与针对性，对问题的解决才更能显示出它的价值和现实意义；3.情境创设要有整体性，把握好各环节的衔接和过渡问题，既有利于教学内容的展开，又有助于学生顺利完成对新知识的建构，使情境创设和任务驱动达到完美统一。但是在目前，只有一部分教师所创设的情境对教学有效，大多数情境式教学很难取得良好的效果。最主要是因为，有一部分教师认为情境教学是为了体现课程教学的新颖性，而不是为了提高教学效果，所以这些教师是为了创设情境而创设情境。有些概念化的数学知识，不需要进行情境式教学，比如特殊三角形的概念教学、特殊平行四边形的概念教学等，直接引入，其效果会更好。另外还有一部分教师，进行情境教学的时候过于追求生活化，根本不考虑这些生活化教学是否和教学内容相适合，是否和学生的认知水平相适合，这就导致学生不能直接从数学的角度进行思考。总地来说，创设情境最主要的是提高学生的学习效率，应避免刻意营造情境氛围。只有那些能激发学生主动参与学习，完成教学目标的情境创设，才是优秀的情境。

二、变换教学方法，有效地提高教学效率

数学教学的方法多种多样，随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”。多媒体、电脑的介入，使课堂发生了翻天覆地的变化。教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时地进行点拨。运用实验、练习等多种教学方法，更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务。各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法。

同样的教材，善于表达的教师讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌。笔者曾听过这样一节课，教师在讲相反数的概念时让学生这样理解：相反数是成对出现的，正如一对夫妻，一个丈夫只有一个妻子，一个妻子只有一个丈夫，两人相隔千里但还是夫妻。这样学生就明白相反数的定义了。这节课学生听得不累，而且效果百倍。所以，数学教师要多读书才能出口成章，才能在恰当的时候用生动的比喻活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果。

三、因材施教、分层教学

学生在学习知识的过程，除智力因素外，还有非智力因素。因此教学还应根据每个学生的个体差异，从学生实际出发，有区别、有针对地进行教学，让不同层次的学生都有所提高。在课堂教学中，优等生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学生，可以让他们去思考更深一层的问题，练习拓展性强的习题，促使这部分学生的思维能力向更高层次发展；而后进生，让他们掌握好基础，认真仔细地做好基础习题。在全面推广素质教育的今天，教师不但要注重对优等生的培养，而且更应该关心中等生和后进生的发展。一句鼓励性的话语、一个赞美的眼神、一次充满赞许的点头肯定。让学生在激励评价中充满自信，在激励评价中体验成功的喜悦，获得成功的感受！

四、关注讨论与合作

教师要把合作精神融入课堂，让学生进行充分的讨论与交流。每个学生的学习情况不一样，同样一个问题，对于一部分学生来说很容易，但对于另一部分学生来说，也许就是难以逾越的障碍。如何解决这一问题呢？最好的方法就是让他们进行充分的讨论交流，他们在交流中可以充分发现自己知识的不足，取长补短。如果是个别的问题，同学之间的讨论就可以解决了，通过讨论还不能解决的问题，才是我们教学中真正要解决的问题。有针对性地解决这些问题，就可以节省大量的课堂时间，利用这些时间我们可以进行形式多样的练习，让学生在练习中巩固知识，生成能力，这才是高效课堂的必由之路。实践证明，经过讨论和交流，学生不仅能够真正解决问题，而且可以激发学生的思维，使学生体验到学习的乐趣，享受到学习的快乐，这对于克服厌学情绪，提高教学效果都将起到重要作用。

数学教学的有效性是教学的生命，教师要明确课堂教学目标，对书情、学情进行充分地了解，在课堂教学中突出教师的主导作用，准确把握课堂动态，一定会让初中数学达到“教得有效，学得愉快”，达到双赢的效果。