浅议小学英语阅读教学策略

李永华

（河北省保定市清苑区南侯小学，河北 保定 071199）

阅读教学是小学英语教学中一个十分重要的内容。有效开展阅读教学，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力，使他们具备较广阔的知识背景和认知能力，可以发展学生的交际能力、小组合作能力及综合语言运用能力，提升他们的综合素养。当新的学习内容呈现在眼前时，他们就会比别的学生学得好、学得快，阅读还能使学生把大量词汇和写作方法迁移到写作中去，很大提高了作文水平。此外，阅读还能使学生具备较新的知识和观念，那么，如何更好的开展英语阅读教学呢，我谈谈自己在多年的教学中的一些见解。

一、丰富阅读学习方法，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要选择丰富的阅读教学方法，要让小学生感到足够的好奇和新鲜，能够令他们发挥自己的认知思维，同时还应该注意要让学生的阅读学习记忆变得更加深厚持久，最终满足他们对英语阅读学习的需求。老师可以通过将一些英语小故事，英语游戏，推荐一些英语小读物来激发学生对英语学习的兴趣。也可以引导孩子把他们在课外读到的小故事、笑话等讲出来，与大家共分享。通过阅读，孩子能学到许多课本上没有的知识，求知欲会有所增强，知识面会得到拓宽。

其次，老师应该给孩子讲授一些英语的阅读技巧，来帮助孩子提高英语阅读能力。小学阅读理解不需要太在乎语法问题，注意培养孩子根据上下文猜词的能力。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆猜词。这样才能总体上提高孩子的英语阅读水平。

二、充分利用教学资源，创造良好的阅读环境

英语教材是阅读教学的依据，但并不是唯一的教学资源，所以需要老师进行高效的备课，查阅相关资料，为学生精选阅读内容，可以结合学生的生活实际，引进一些生活化的教学资源，拉近学生与英语之间的距离，丰富学生的阅读量。同时，英语阅读不能局限于课堂教学之中，还要为学生创造一个良好的阅读环境，可以充分利用学校的多媒体教室、图书馆等进行阅读学习，还可以组织形式多样的英语阅读活动，鼓励学生积极参与。

除此之外，教师还可以巧妙的将课堂教学内容引入到学生的生活中去，如可在圣诞，元旦或父亲节等适当时机让孩子写一封信或制作卡片等，这不但对课堂教学给予有力的补充，同时还可以培养学生用英语思维的习惯，培养学生的语感，提高他们的综合素质。

三、注重词汇的积累，让阅读训练变得流畅

小学生词汇量少，阅读英语文章有一定的难度，甚至可以说很费力。为了提高小学生阅读的流畅性，作为小学英语教师，首先应在平日的教学中让学生注意积累词汇，理解词汇。我们知道，一篇文章是由一个个单词构成的，每一个单词又都有它的意思，所以，一要让学生在积累词汇的过程中，理解每个单词所包含的多个意思，这样学生才能在阅读中准确掌握文中意思。

其次是要让学生在阅读中学会积累词汇，掌握词语的用法，以便在以后的阅读中增进理解。只要教师教会学生平时注意积累词汇，注意在阅读中积累词汇，学生的阅读能力一定能有一个明显的提升。

四、拓展课外阅读，深化阅读理解

仅仅阅读课本中的材料是不能满足学生的阅读需求和求知欲的。教师在以任务驱动式展开阅读教学时，还可以将任务拓展延伸到课外，整体提升学生的英语阅读能力。

一是教师应让学生浏览式地阅读整篇文章，且不需要一字一句地阅读和翻译全篇的语言文章。学生能够首先扫描文章，对文章涵盖的有效信息进行把握，明确文章的主旨，把握文章的关键内容。二是教师应纠正学生在课外阅读过程中面临的一些问题和缺陷。学生在一开始进行英语课外阅读的时候，这样那样的问题不可避免地存在。为此，教师应根据学生的存在的问题进行实际地探究，像是对于小学英语课外阅读过程中难以收获有价值信息的情况，教师需要为学生讲解一篇课外短文，从而示范和指导学生课外阅读的技巧，以逐步地培养学生的课外阅读能力。

总之，小学英语阅读教学可以使学生对中西方的文化有一个更加深入的了解，培养学生的思维能力，提高综合素质。所以在教学中不仅需要老师转变观念，丰富教学方法，提高教学水平，同时还需要学生提高课堂参与性，让学生在课后自主进行阅读，丰富阅读量，不断提高阅读能力。