了解孩子内心需求帮助学生快乐成长

雷玉梅

（新疆库尔勒市机场快速路明祥小区兵团三建中学，新疆 库尔勒 841001）

【案例】：

一、个案基本材料

徐**年龄9岁 性别：男，是位极其难管的学生。

二、问题行为概述：

（一）一年级徐进入本校的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常在下面做一些小动作，课上没有一分钟可以坐定，回答问题也是从来不举手，想说就说，一而再，再而三地在课堂上捣乱纪律！其他学生见老师经常批评他，也趁机欺负他。老师的严厉在别的小朋友眼里还有个怕性，到了他这里瞬间失去了作用！虽然老师们经常提醒，但他转变不大。

（二）二年级的时候，课堂作业时常不能按时完成，课前从不做准备，书和笔袋都是临时要用时，才不急不慌地从书包里慢悠悠地掏出来。因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草（其实，如果认真写，他写的字还是挺棒的。）

（三）我初见徐**，是在二年级的第一个学期，只见他双手抱在胸前正津津有味地吃着手指，一副谁也不放在眼里的样子，你朝他大声地吼吼好一点-----坐端正，一会儿又打回原形。我想这孩子怎么是这样的！

（四）开学后的一个月里，我是真正见识到了这个孩子的“厉害”！说实话，当了十几年的班主任，也从来没有遇到过这样的孩子，只是在以前的工作中看到别的班级有这样不守纪，以自我为中心的学生。一段时间下来没有一位任课老师不告他状的，也没有一个学生愿意和他坐同桌，因为他危险性极强，喜欢动手。就连和我们班的班长坐，他都会用铅笔戳人家的脸，家长不愿意，中午就给打电话要求换座位，说是戳到人家眼睛怎么办？我只好大多时候让他单人单桌坐前排或最后排，听话时让他坐回原位和同学坐。可这一切似乎对他没有任何作用，也只是短期行为。

三、个案背景材料

徐属外向型，好动，兴趣广泛但不专一的男生。经过多次观察，我发现他很容易受到外界事物的干扰，如：课常听讲时，操场上发生的事，很快就能吸引他的注意力，而不能专心听讲，尽管有时会对自己的所作所为有过后悔，但很快就会忘掉。

【分析诊断】

1、徐**智力正常，生性好动、贪玩，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。

2、做事不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。

3、家庭教育方式不合理，有时过于简单粗暴。

4、同学们对他的歧视。

徐同学以上几方面存在的主要问题是做事时注意力不集中，自控能力差，心智水平有时只停留在幼儿园期。其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致徐自身的行为不受约束，对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，进而造成学习成绩越来越差，被同学歧视，形成恶性循环。

【辅导过程】

（一）主动邀请家长面谈，家校齐抓共管

我得抓紧时间与他家长取得联系，尽快走进这个学生的心里，了解这名学生并制定相应的管理措施。当我打电话和他的妈妈取得联系，并把她约来面谈，我才知道孩子的妈妈在徐两岁时，就把孩子扔给了徐家一走了之，现由大姑在代为看管，他的亲身妈妈刚开始还有联系，后来就断掉了。为了这个孩子，徐家上上下下没少操心，有时被他烦的也失去了耐心而打骂他。他非常淘，在家里上蹿下跳，像个猴子一样。

听了他姑姑（妈妈）地介绍，我一方面对这个孩子的身世同情，另一方面也清醒地意识到，这个孩子非常调皮，是个问题颇多的学生。

在家访中，我也感觉到家长对学校工作的支持，对我的信任。但是，孩子今后会在小学怎样发展，说实话，我心里也没底！

（二）结合学校为学生制定的养成教育方案导之以行

怎样让他适应小学生活是迫在眉睫的事情！一次偶然，我在班级中讲了一个21天可以养成良好习惯的故事，并指出如果我们每天自己学会收拾物品，整理书包，摆放凳子，时间长了这些好习惯都能和你交朋友。听了以后，他竟然回去跟他妈妈确认这是否是真的，妈妈很肯定地告诉他21天的确可以养成一个好习惯，当然也可以改掉一个坏习惯。我看改掉他多年以来吃手的时机已到，就及时把这个想法和他妈妈沟通，并请求他帮忙。孩子的妈妈正好是医院的护士，她积极配合我的课堂教学，给他最爱吃的那只手指头上涂上紫药水。刚开始他在课堂上会控制不住，不由自主地舔一舔，可能发现舔过之后发现是苦的，又迅速从嘴里拿出来，这种情形我多次在课堂上看见，可我什么也不说。。。。。就是持续不断地帮助他，提醒他，未曾想到第二学期开学之初，他竟然彻底改掉了吃手的坏毛病。

我欣喜地找到了治疗孩子诟病的良方。就是引导他与人交往，就是尊重他的人格。就是给予他更多的关爱，就是等待他能成为合格小学生的期许！

（三）情感沟通，树立自信心

教师以真诚的态度与徐谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，从而建立起了师生之间互相信任的关系，对他采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高学习成绩。经过多次的谈话，树立了较强的自信心。

（四）教师协作 同学帮助

为了不断督促徐**进步，我在课堂教学中对他给予更多的关注。如：多提问且耐心地听他回答问题，听他缓慢地读课文，促其注意力始终集中于课堂，并及时对其取得的小进步给予表扬，促他对学习逐渐产生兴趣，自信心进一步增强。

【效果】

徐**真的变了！来到操场上，他不仅能够和别的孩子一样踏步做操，更难能可贵的是他有时做得比小干部还要认真。对他来说要取得这样的变化是多么的不容易啊！虽然他现在身上还是有着这样或者是那样的不足，但是他已经能很好的适应学校生活了。愿意为班级服务，努力成为一名合格的小学生，及时正确完成学校作业，脸上有笑容了，这对一个普通的孩子来说是最容易不过的事，但是对他来说，简直比登天还难！课堂纪律好多了，音乐课的变化最大，老师都感到吃惊。

纵观这一年多在他身上发生的变化，我感觉到，教师在特殊学生的转化中，扮演着重要的角色，教师满满的爱心和充分的耐心是学生进步的情感基础，除此以外，了解孩子内心需求，真正走进孩子的心理才能找到打开学生心灵的钥匙！