浅谈应用网络学习空间开展教学的策略

邵春杰

（承德市第十六中学，河北 承德 067000）

随着网络信息技术与互联网的迅速发展，“智慧课堂”“云课堂”等教育教学理念不断地对传统数学教育进行着冲击。教师不论是适应教学情景的变化还是出于提高自己教学水准的需要，都将不得不对自己的教学理念进行革新，将这网络学习空间、“智慧课堂”等教学概念或平台接引到 数学教学体系中，以提高自身教学的科学性、便携性以及稳定性，并从此出发提高自身的教学效率与质量，推动数学教学的发展与学生数学学习能力与数理逻辑能力的巩固与提高。

一、运用智慧课堂培养智慧型人才

对于 数学教学而言，就是为了培养学生的数学基本知识与基础的数理逻辑能力，而对于整体的教育而言，数学教育则是极为重要的板块。对于整体教育，其每一门学科都有着不可推卸的作用，语文教学是为了培养学生的语言运用能力并培养学生学习其他学科的语言基础，从而适应社会需要与交流并进行其他学科的学习。按这一思路进行数学教学分析则数学教学的目的为培养学生数理逻辑能力，并使学生对此加以掌握将这些逻辑能力运用到其他学科的学习之中。这就说明数学的教学与学习是极为重要的，作为教师要重视对学生的数理逻辑能力的培养，而当智慧课堂运用到 数学教学之中时也要先满足这一教学目的，以培养学生创造力、思维性能力为核心，最为忌讳的是仅仅重视学生的数学操作与实践能力，无数教学实验证明，阶段的逻辑与思维教学对学生日后的数学学习都起到至关重要的作用，而 数学实践操作能力的学习层次较低，会随着学生的年级增长而被动掌握。这就说明在 数学智慧课堂教学中教师要注重对学生数学本质属性的教学与讲解，帮助学生抓住数学学习规律，提高学生数学学习效率。网络学习空间作为教育信息化重点工程之一已在我国开放大学和继续教育领域有比较成熟的应用。数学课程具备网络化的教学环境，开展基于网络学习空间的数学创新教学能够较为有效地解决学生学习状态不佳的问题。当然，网络学习空间的开放性和互动性特点对数学教学过程的监控提出了更高的要求，这也为网络学习空间建设留出了更加广阔的探索空间。

二、合理化运用网络学习空间

网络学习空间实质上是随着时代的发展技术侧与教育的融合产物，这一教学产物在教学实践中越来越被广泛运用，但这不意味着它就适宜每一课堂、适应每一教学学科，在数学教学中教师要注意不能为了“空间”而“空间”，要实实在在地将这些知识运用到教学中，使教学为学生的学习能力提高而服务。在数学教学与学习过程中，网络学习空间所能提供的帮助仅限于为学生提供相应的知识资料与学科特征，但真实存在的知识逻辑不是网络学习空间能够为学生所提供的。因此，教师可以在课堂教学开展前要学生在网络学习空间上进行基本概念的学习，以此为基础在之后的课堂教学进行深入，通过这种教学方式使学生对数学概念进行深入的了解与掌握。最精湛的教育艺术之一就是让学生提出问题，因此，在课前预习中，我们鼓励学生将感到疑惑的知识点通过在线评论方式提交给同伴或教师，教师及时查看学生的预习情况，必要时可以组织开展在线头脑风暴，教师也可针对学生提出的问题及时调整教学策略，力争提高教学效率。利用网络学习空间开展课前自主预习能培养学生的目标意识，能自主地明确学习目标，自我调控学习进程。在自主性预习过程中，教师重在引导学生的问题意识，提高他们善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师通过网络学习空间及时了解学生的预习情况，并根据学生提出的疑问做出反馈并据此适当调整教学内容、教学策略。

三、灵活应对教学技术故障

网络学习空间这一教学技术手段应用在教学中，使得外界的影响会叠加在教学中，在传统的教学过程中教师并不依托这些设备技术进行教学，这就使得教师在教学中受到的影响因素较小，而网络学习平台或智慧课堂等学习概念技术运用在教学过程时，这些设备因素是不可控的，当教师在教学中遇到设备出现故障时，教师可能会出现不能灵活应对等，造成教学效果不佳的情况。作为教师要在教学备课前及时地对这些问题进行考虑与准备，当出现特殊情况时才能应对自如，不至于影响教学的正常开展。作为教师应当善于灵活教学，采用多种教学方式与平台，尽力地提高教学效率与质量，降低对某一类教学方式或设备的依赖性。

作为新式的教学设备与技巧，数学教师要善于抓住网络学习空间平台与智慧课堂教学给数学教学带来的发展优势，要对自己的教学发展提供技术的学习空间，并通过对教学技术的学习与掌握更新自己的教学理念。而教学改革的实质是为了提升教学质量与效率，数学教师就需要将网络学习空间与常规教育教学充分结合，将这些技术内容合理灵活地运用到教学中，通过技术引发学生对数学学科的学习兴趣，进而促进学生对数学技能的掌握。