浅析初中数学课堂教学有效性的策略探究

刘光军

（河北容城县小里中学，河北 容城 071700）

随着新课程改革不断深入，如何提高课堂教学有效性则是成为每一位教师必须得实践和探究的重要课题，初中数学教师也是不例外。初中数学课程不仅仅需要充分的考虑到本学科的特点，同时还得注重学生的具体情况。不过当前很多初中数学教学依旧深受应试教育的影响，教师只进行解题技巧和单一知识的教学，严重忽视了学生各方面能力的培养，使得数学课堂教学表现出低效率和低质量的情况。因此，提升初中数学课堂教学有效性刻不容缓。

一、创设趣味性十足的教学情境

新课程标准中明确的提出，数学教学需要贴近学生的生活实际，从学生的已有知识和经验着手，创设有助于学生合作交流以及自主学习的趣味性情境。合理有趣的教学情境是初中数学有效性教学实现的基础，其要求初中数学教师在实际教学过程中做到目的明确，充分的考虑到学生的认知水平和兴趣点，然后在此基础上进行课堂教学情境的创设，使得学生能够在轻松愉快的教学环境中更好的进行数学知识的学习，感受到数学学科的魅力。例如在“乘方”这一知识点讲完以后，教师就可以让学生想象一下，如果将一张无穷大的纸对折100次，那么它的高度会达到什么程度呢？这是学生的情绪必定立即高涨起来，并且纷纷进行实践和分析。又如在“三角形中位线”这一性质教学过程中，教师就可以抓住时机合理的进行拓展，鼓励学生思考正方形、长方形以及任意四边形四边重点的连线会构成什么图形呢？这样不仅仅能够很好的扩展学生的思维和知识面，同时还能够进一步的加深学生对这一性质的理解。总的来说，创设合理有趣的教学情境有助于提升初中数学教学有效性。

二、精心的进行教学准备

每一节数学课堂开始之前，教师都是需要提前做好相应的准备，其中最为重要的就是需要精研教材，并且摸透学生的想法和学习水平。首先教师需要对教材内容进行深入的分析，这是课堂教学有效性实现的必要前提。然后就是教师需要做好学情分析，因为学生之间存在着个体差异性，每一个学生的学习能力和基础都是不一样的，只有把握好班上每一位学生的认知水平、学习能力以及兴趣爱好等才能够更好实施针对性的教学，这是提升课堂有效性的重要条件。良好的教学构思和设计都是具备着较强的针对性，而这些都是要求教师对学生有着深入的了解，如果教师没能深入的研究学生，所教所讲都脱离学生实际，那即便教师说的再好也很难有理想的教学效果[3]。其次就是教师需要制定明确有效的教学目标，而这就需要考虑到教学内容的难易程度和学生的实际情况。最后就是需要精心的策划教学设计，多多和学生展开互动，重视学生主体性的发挥。

三、善于应用各种现代化的教学手段

新课程标准中提出数学课程设计和实施需要重视现代信息技术的应用，尤其得考虑到多媒体、计算机等对数学学习方式和内容的影响，大力的开发各种学习资源，将现代信息技术当成是学生数学学习和问题解决的有效工具。通过现代信息技术的应用，能够将初中数学中一些抽象化的概念和繁琐叙述清楚的呈现出来，让学生学习起来更加的轻松。例如在“三角形的三条角平分线相交于一点”这一知识点的教学过程中，传统教学通常都是让学生先作图，然后再仔细的观察，最后得出结论。不过学生在手工作图的过程中难免会出现各种错误，最终导致三条线没能相较于一点，这种情况严重的影响到学生对于该知识点的理解。而合理的应用多媒体技术，则是能够让学生很好的观察到三线必定会相较于一点，之后教师在随意的拖动三角形的顶点，改变其大小和形状，这一现象都是不会改变的。在做这个实验的时候，教师也可以鼓励学生自己进行操作，以此来增强他们的数学学习兴趣，提升教学效果。

四、合理的组织小组合作学习

小组合作学习的主要目的就是让每一位学生参与到教学活动中，并且相互帮助和共同提升，让每一位学生都能够感受到学习的喜悦。这样，学习好技巧和好方法将会在整个班级中传播开来，进而帮助到学习有困难的学习，充分的将团队合作的竞赛发挥出来。通过小组合作学习实践，学生之间将会变得更加的团结，班级凝聚力也会更加的强。并且在班级中还形成了一种良心竞争的良好氛围，激发他们的学习热情和积极性，最终实现提升课堂教学有效性的目标。例如在“普查和抽样调查”这一知识点的教学过程中，教师就可以首先结合学生具体情况来进行分组，然后每一组选出一个小组长进行协调，之后安排他们在课后去调查一下同年级中男同学有多少人、女同学有多少人；戴眼镜的同学有多少人、不戴眼镜的同学有多少人等等。这时就需要小组成员共同协调，分工合作才能够更快更好的完成任务，并且每一位学生都会有事情可做，绝对不会拉下任何一人。通过这种形式的教学，不仅仅能够提升学生团队合作的精神，同时还能够让学生清楚的认识到普查和抽样调查这两个概念的区别，提升课堂有效性。

总而言之，初中数学教育教学中，教师要创设和谐民主的课堂氛围以及有利的教学环境，并且在课前还得精心的准备，而在课中则是需要结合实际情况灵活的应用各种有效的教学方法，在课后需要客观的进行评价和反思。只有这样才能够真正的激发学生的积极主动性，提升他们的数学学习兴趣，最终实现提升初中数学课堂教学有效性的目标。