高中历史教学中培养学生核心素养的有效性探究

鲍文锋

（江西省上饶市第二中学，江西 上饶 334000）

高中阶段，历史课程的内容十分复杂，对学生与教师都带来了挑战，教师在历史课堂中不仅要教会学生与课程相关的历史知识，更要注重培养学生的核心素养，为学生提供学习途径，结合学生的性格特点与学习能力有针对性的展开教学，围绕课程内容展开实践，引导学生自主探究历史进程，促进学生全面发展。

一、创新历史教学手段，培养学生形成正确的逻辑理念

在高中历史课堂中，教师应改变传统的灌输模式，创新教学方法，使学生不在被动的展开学习，学会自主探究历史知识，锻炼学生的逻辑思维，使学生从不同的角度的分析历史事件，对历史内容有不一样的了解，在思考历史问题时学会运用合理的历史方法，创建正确的价值理念【1】。教师在历史课堂中可以将学生适用的教学方法教给学生，比如过程分析法与背景分析法，使学生在学习新的历史知识时，了解历史背景，对历史过程的各个步骤进行分析探究。例如，在教学“鸦片战争”这一课程内容时，教师可以使学生以小组的形式探讨出现烟片战争的主要原因，可以从历史文化以及经济政治等方面进行考量。在初步了解之后，分析其背景，对我国的历史进程有更加深入的了解。战争使我国签订了多条不平等条约，包括辛丑条约、甲午战争以及南京条约等，对于这一系列的战争以及不平等条约，教师应辅助学生了解我国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会，为其提供线索，使学生深入探究，了解我国发生战争的原因，形成正确的逻辑思维，不断提升学习效果。

二、提供正确的学习途径，感受历史文化内涵

想要在历史课堂中将知识内容更充分地呈现出来，需要教师运用灵活的教学方式，使学生对历史规律有更加深入的了解，并基于此，认识现实，对未来有所规划，明确历史意义，形成良好的核心素养，不断提升学生的历史文化，加深对历史的认同感，意识到自身的责任与义务，形成正确的人生价值观与历史观念，从出发对历史问题进行思考，尊重国家的历史文化。例如，在教学“一二·九抗日救亡运动”这一课程内容时，教师首先使学生了解课程背景，利用多媒体设备播放该运动的视频，使学生充分的感受到当时的情景，对学生抗日救国的热情有所感触，了解事件过程，意识到我国当时存在的危机，对运动产生更多的理解，加强学生的爱国情况，使学生养成正确的爱国意识，向当时的青年学生学习，肩负起自身的责任与义务【2】。又如，在教学“中国共产党抗日”这一课程内容时，教师可以通过诗歌的形式描述抗日时艰苦情景，学习革命前辈的良好品质，在学习历史知识时逆境奋战，感受到历史教材中所表达的深意。教师在教学历史知识时，应运用灵活的教学手段，将形象的知识展现在学生眼前，改变机械化的教学方式，引导学生主动参与到历史课堂中，营造良好的学习范围，辅助学生更快的掌握历史知识，在之后的学习中，观察历史，分析历史，学会思考。

三、展开历史文化教学，提高学生的核心素养

高中阶段，历史课程属于人文学科，为学生提供了思考的空间，使学生体验文化思想，有利于锻炼学生的逻辑思维，逐渐丰富学生的内心想法，培养学生的文化素养。在高中历史课堂中，教师应不断改进教学策略，提升学生的核心素养，促进学生的综合发展。例如，在教学“大跃进与人民公社化运动”的相关课程内容时，首先教师应使学生明确其中存在的原因，汲取历史中的经验教训。其次，从课程内容中有所感悟，明确在社会主义初阶段，为了更快的建设高速度的社会主义，没有意识到提升国民素质的重要意义，在建设社会主义的路上不符合客观规律，没有正确的意识到自然的发展，以致于滋生腐败现象，生产力长时间得不到提升，严重破坏了生态环境，除此以外，教师在历史课堂中，应使学生意识应遵循自然规律的展开发展，不应只注重追求物质，更应注重与自然环境的协调发展。学生要养成良好的学习习惯，不断提升自身的核心素养，学习历史知识时，注重理论与实际的相结合，明确学习历史知识的重要意义，形成良好的道德素养，展开综合性发展【3】。

四、加深对历史知识的理解，培养学生良好的道德品质

高中历史课程与生活有着紧密的联系，简单来说，人们所经历的生活都已经成为历史了。历史教材中的知识点主要是将古代历史与现阶段的实事进行贯穿，将历史的迁移在课程中实施。在高中历史课堂中，教师需要对学生的学习情况进行考察，使学生对历史事件，人物以及存在的现象有一定的掌握，加深学生对历史知识的理解，客观评价历史内容。例如，在教学“百家争鸣”这一课程内容时，教师可以引导学生思考儒家思想内涵，并对现阶段儒家思想的发展状况进行分析，在历史课堂中展现出“百家争鸣”学习状态，教师可以引导学生从春秋战国的背景下对百家争鸣的课程内容进行思考，对该课程进行理性且客观的评价。在讲解完课程之后，教师可以将古代的思想理念渗透到现阶段的道德标准，使学生更简便的理解历史知识。

五、结束语

综上所述，是对核心素养理念下，探究高中历史教学的有效性。在高中历史教学中，为了培养学生的核心素养，教师应创新历史教学手段，为学生提供正确的学习途径，更好的展开历史文化教学，培养学生养成正确的逻辑理念，加深学生对历史知识的理解，使学生更加充分地感受历史文化内涵，形成良好的道德品质，提高学生的核心素养，为高中历史教学与学生的未来发展奠定良好的基础。