在小学语文教学中培养学生自学能力的几点建议

张贤

（贞丰县龙场镇上水桥小学，贵州 黔西南 562205）

小学阶段，应加强对学生学习方法的指导，促进小学生掌握方法，养成良好的学习习惯，让学生经历获取语文知识的过程，陶冶学生的情操，充分发挥小学生学习的主体能动性，从而提高小学生的自主学习的能力。

一、布置学生课前自学、质疑问难

课前自学是培养学生主体意识和自学能力的有效途径和方法，是小学生自主地对学习内容的先行实践究活动，其目的在于激发学生的学习兴趣和探究欲望。疑是人们叩开知识大门的金钥匙。学生有了疑问，思维才有方向，才有动力。但是，由于小学生年龄小、知识积累少，还处于学习的初始阶段。因此，小学生的课前自学是需要老师的帮助和指导，方法之一应于带着问题读书，读思结合，读中求疑。在平时的教学中，教师应鼓励学生积极思考，敢于发言。例如在教学《苦柚》一课时，我让学生带着“这篇课文讲述了什么事”这一问题去自学课文。在读的过程中，学生提出了以下几个问题：①伯父为什么要买小姑娘的柚子？为什么一下子就要买十个，后来又把一筐柚子全买下？②伯父的家人是不是都居住在圣地亚哥？③小姑娘为什么边卖柚子边看书？④那么多人在吆喝卖柚子，伯父为什么偏问没有吆喝的小姑娘？⑤伯父为什么那么傻？在对学生敢于质疑做出肯定后，我组织学生讨论哪个问题提得好？为什么？通过讨论，学生认为第一个问题直接抓住了课文的重点，第五个问题反映了课文的中心思想。这样学生明白了不仅要敢于提问，还要善于提问，逐步提高提问质量。

二、养成良好自学习惯

（一）培养使用字典的习惯。

在学生预习课文的过程中，凡是遇到不认识的字和不理解的词语应及时查字典，并且联系上下文，结合语境，最终能理解词语的意思。比如教学古诗“举头望明月，低头思故乡”这句诗中的“举”的含义，学生通过查字典知道，该字的意思为：（1）全；（2）向上伸；（3）向上抬。联系上下文我们知道应该是（3）。

（二）阅读后写读书笔记的习惯。

写读书笔记，可以帮助学生加强对文章的理解，进一步提高阅读能力，同时，能促使学生主动地积累语言材料，学习写作方法，锻炼作文能力。中心思想是文章要表达的主要意思，也叫主题，语文课的每篇文章老师都要分析总结，并让学生记下来，读别的文章也可如法炮制，读多了写也就多了，阅读能力自然提高了，同时，写起文章来就会中心突出，决不至于“下笔千言，离题万里”。

（三）及时复习的习惯。

把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使学生对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。在学完一课后，及时完成课后作业，及时巩固，并写出该课的学习小结。学习完一单元，也要及时复习，使学生对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些，达到长期记忆的目的。

三、培养良好的自学习惯

良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。

四、教给学生自学的方法

为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识大门，读懂各类文章。如对《飞夺泸定桥》一文的教学，让学生围绕怎样“飞”怎样“夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确，读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做有利于培养学生的自学能力。在此基础上引导学生结合课外阅读得到的知识。这样可使学生对某些事物相互联系的规律初步掌握，但更重要的是通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容。方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学。读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习。通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

五、利用教学评价，提高学生的自信心

客观、公正的教学评价，可以激发学生的学习热情，提高学生的参与程度，因此，小学语文教师应该科学、合理的评价学生的学习行为，帮助学生树立语文学习的信心，以提高学生的语文学习能力。例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，小学语文教师可以让学生回答：“小壁虎为什么要借尾巴？”“小壁虎跟谁借尾巴？”等问题，根据学生的答案，了解学生的学习状况，然后给予合适的评价，提高学生的学习热情，引导学生树立起正确的学习态度，以提高学生的自学能力，促进学生的综合全面发展。

总之，在语文教学中，教师应坚持“学生为主”的原则，努力培养学生的自学能力。培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段，是学生可以终身受用的一种学习方法，不仅授之以“鱼”，而且授之以“渔”。把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？