小学低年级道德与法治教学中绘本的巧妙应用

2019-01-12韩玉清

魅力中国 2019年4期

韩玉清

（辽宁省庄河市城山镇中心小学，辽宁庄河 116426）

在绘本这一表达方式中，图画是非常重要的叙事要素，将其与文本内容相结合，可以直观又形象地展示故事的发生时间与地点，同时可以让人直观地感受到相应的环境氛围，有利于学生体验到绘本人物的内心感受，从而促使学生深刻地理解绘本内容的内涵。在小学道德与法治课教学中运用绘本来展开教学，这是一个提高学生道德与法治素养的重要手段，教师需给予足够的重视。

一、小学道德与法治教学中运用绘本的意义

品德与生活课程标准已经明确指出开发利用各种课程资源会影响到课程性质、教学目标的实现，在整体上会影响到这一课程的教学质量[1]。而绘本资源也是一种有效的课程资源，从这一角度来看，小学道德与法治教学中融入绘本元素的重要意义可以体现在：

一方面，低年级小学生的认知具有直观的特点，其思维也处于形象思维的发展阶段，若是仅仅以文字阅读为主要学习形式，很容易让学生对课堂教学感到枯燥乏味，进而渐渐丧失学习兴趣。在学生的学习积极性降低的情况下，学生的学习成效也难以得到提升，不利于提高道德与法治课教学的质量。而绘本的引入，却能够改变这一文字阅读为主的课堂教学，让教师的教学内容更生动形象，有利于提高学生的知识理解效率，也能够有效培养学生对道德与法治课的学习兴趣。

另一方面，道德与法治课的教学内容与学生的生活相贴近，若是利用绘本来辅助其课堂教学，能够将其中积极向上的正能量更好地渗透出来，让学生学会在现实生活中运用这些知识，提高学生的知识运用能力，同时也提高其实践能力。

因此，小学道德与法治课教师应该认识到绘本运用的重要性，然后积极探索将其与课堂教学相结合的有效教学策略，以构建一个高效的道德与法治课堂。

二、小学道德与法治教学中绘本的巧妙运用

绘本能够以图画的形式形象地展现贴近学生生活的画面，可以激发学生的生活情感，领会其中的道德内涵，并感悟其中的人生哲理，对于提高学生的道德与法治素养具有重要的意义。因此，教师要从低年级学生的实情出发，巧妙地运用绘本来优化课堂教学。

（一）巧妙运用绘本创设教学情境

情境创设法是可以让学生身临其境地理解知识、获取知识的重要教学方法，有利于提高学生的学习效率。而将这一教学法与绘本内容相结合，可以发挥更好的教学作用，让学生既受到绘本内容的吸引，又受到情境中的环境熏染作用，更快速地进入到良好的学习状态[2]。绘本中的内容本身就具有形象的图画和生动的语言，可以让学生在体验绘本情境时，更深刻地感受到其中蕴含的内涵。因此，在小学道德与法治课教学中，教师可以巧妙地运用绘本来创设教学情境。以《与钟姐姐交朋友》为例，教师在教学导入阶段，将《弗朗索瓦与消失的时间》这一绘本引进

来，创设生动的情境：“同学们，你们觉得时间过得很慢吗？”不少学生顿时回答很慢，尤其是活泼好动的学生很直接地回答：“时间真是慢死啦，刚上课就想下课了！”

教师笑了笑，然后引入了绘本内容，创设了生动情境：“那弗朗索瓦和你们一样觉得时间过得很慢，没想到他后来有一个神奇的经历，那就是他居然得到了很神奇的一块魔表，他能够通过这块魔表来随意调整自己的时间，希望可以将无聊的时间、等待的时间都消除，可是他慢慢发现了，那些消失掉的时间，并非是无聊而难耐的，它们也可以过得同样有趣……为什么弗朗索瓦会这么想？你们认为呢？”在这一绘本情境的引导下，学生的思维得到了启发：“那些原本无聊的时间是可以用来做有意义的事情的，没有任何时间是没意义的。”在这一想法下，学生懂得了思考如何去合理利用自己的时间，让自己的每一份时间都成为珍贵的时间，同时学会耐心，学会等待，有利于养成学生做事不急躁的良好习惯。

（二）巧用绘本进行生动的模仿表演

在小学道德与法治教学中，教师要提高其教学实效性，则应该将枯燥乏味的课堂氛围转变成为生动活跃的课堂氛围[3]。而针对低年级活泼好动、喜好模仿等方面的特点，教师可巧妙地引入绘本，让学生根据绘本内容来进行生动的模仿表演。比如在《我们有精神》一课的教学中，教师可让学生阅读《谁精神》这一绘本内容，并且让学生分别扮演孔雀、猴子、小鸟、天鹅、公鸡以及猫头鹰等等小动物的模样，然后比一比谁扮演的小动物最有精神。通过这一生动的模仿活动，教师可以让学生在愉快的教学氛围中体会这节课的内涵，懂得“精神”是由内而外进行表现的状态，而每个人都有这样的精神状态，并非是只靠漂亮的外表或姿势的美丽等等外在表现来体现一个人的好精神，有利于让学生学会从内心深处产生积极的情绪，让心灵得到净化，才能真正拥有好精神。

（三）巧用绘本渗透礼仪习惯教育

培养学生良好的礼仪习惯，这是道德与法治教学的重要目的之一，教师可利用绘本来渗透这样的礼仪习惯教育，以规范学生的礼仪习惯。比如在《吃饭有讲究》一课的教学中，教师就可以引入《我绝对绝对不挑食》这一绘本，让学生在绘本阅读的过程中，感悟不挑食对身体的好处，学会合理地搭配自己的午餐，有利于学生养成健康的饮食习惯，促进学生健康成长。