浅谈如何将传统文化融入高中美术课堂

付爽

（河北省大城县第一中学，河北 大城 065900）

首先我们要了解什么是传统文化。中国传统文化简单来说，就是通过不同的文化形态来表示的各种民族文明，风俗，精神的总称。它具有以下四个特点：1，世代相传。2，民族特色。3，历史悠久。4，博大精深。其中“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度---高深莫测。例如：诸子百家，琴棋书画，传统文学，传统节日，中国戏剧，中国建筑，汉字汉语，传统中医，宗教哲学这些都属于传统文化的范畴。

那么高中美术教学中都可以加入哪些传统文化的元素呢？高中课堂教学分为两方面内容，一是国家课程教学，按照教学内容来说分为九个模块，其中美术鉴赏为必修模块，其他的例如绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻模块可以任选两个作为教学内容，实际情况根据教师的配置来设置。二是校本教学，“以学生为本”“以学校为基地”“以教师为主体”“以专家为指导”，因材施教，因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要，形成具有学校特色的课程。

在国家课程教学中，高中美术鉴赏必修部分的每一节课都可以融入中国的传统文化。例如在玉石文化这堂课中，除了让学生欣赏玉石作品我还让学生了解玉的品格。为什么中国人这么喜欢玉石？对玉理解很深的莫过于孔子，他提出了玉有十一德，即“仁、义、礼、知、信、天、地、道、德、忠、乐”。这11德按现在的话来说就是玉料本身有11个美感：“仁者，精光内蕴，观其光者，垢灭善生，敬仰之心也”；“义者，廉而不锐，圆融无碍也”；“礼者，佩之坠下，自卑而尊人也”；“知者，缜密如栗，自知者明，己严外宽也”；“信者，乎伊旁达，触照其身，莫不安乐，不生疑惑也”；“天者，气如白虹，度量如海也”；“地者，精神见于山川，自然中自然相，返朴归真也”；“道者，其质纯洁，犹如雪山，虽入淤泥，清净无染，人所共修也”；“德者，玉璋特达，规矩方圆，不浮不沉，静而无躁也”； “忠者，瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，表里如一也”；“乐者，扣之声清悦耳，身心安定也”。这些美德在古人看来是最美好的，用其衡量自身的修养道德，才会有不可估量的前程，才是一个完美之人。这也许就是古人对收藏玉的重要欣赏价值了，也是玉文化长盛不衰的原因。通过这样的讲解，学生们就更容易理解玉石的内在品质，这样用传统文化弥补了只是单纯以玉石造型去鉴赏的缺憾。

又如：民间美术那堂课中不仅可以加入许多的传统文化。例如中国结、京戏脸谱、皮影、红灯笼（宫灯、纱灯）、剪纸、风筝、中国织绣（刺绣等）还有更重要的一点，加入中国的传统节日民俗文化。贴对联、门神、年画、鞭炮、谜语、饺子、舞狮、吃月饼等民俗大家都知道是怎么来的吗？为什么要做这些？当我对学生提出这些问题的时候，学生们都回答不上来。现在人们的生活节奏很快，法定的节假日只是作为人们休息喘息的时间，而忽略了这些节日的意义。民间美术作品基本上都是伴随着民俗节日而产生的，因此通过对民间美术作品的讲解，学生也会去了解节日民俗，这样才能传承我们的民族文化。

在中国古代建筑牌坊、长城、园林、寺院、古钟、古塔、庙宇、亭、井、黄土、民宅等等这些内容时，加入中国建筑在建造时候对佛、道、儒、法宝、阴阳、禅宗的理解以及如何把这些概念加入建筑中的。在绘画模块的教学中，文房四宝以及国画、敦煌壁画、山清水秀、写意画、太极图这些无不与传统文化有着千丝万缕的联系。彩陶、紫砂壶、蜡染、中国瓷器、秦砖汉瓦、兵马俑、桃花扇、景泰蓝、玉雕、中国漆器、木版水印、甲骨文、钟鼎文、汉代竹简、龙凤纹样、祥云图案、凤眼、古代兵器（盔甲、剑等）、青铜器、唐装、绣花鞋、老虎头鞋、旗袍、肚兜、斗笠、帝王的皇冠、皇后的凤冠、金元宝、如意、烛台、罗盘、八卦、司南、棋子与棋盘、象棋、围棋、泥人面塑、锄头、清朝大辫子、铜镜、大花轿、水烟袋、鼻烟壶、筷子、玉佩、鹫、千层底、刺绣、丝绸、檐……中国传统文化在美术中真的是有太多的传承了，而这些都是可以运用到高中美术课堂教学中的内容。

除了国家课程外，校本课程中也可以根据地区特色开展中国传统文化与高中美术的融合。例如中国书法、篆刻印章。高中生相比较小学与初中孩子智力上接受东西更快，在创作中也更具有独立的个人意识。因此校本课成为学生不仅了解传统文化更能动手实践的课堂教学。又如剪纸、手影、拓印、陶艺等等这些民间美术形式都可以运用到校本课中来，使校本课成为国家课程的有意补充。再来根据地区特点，例如我所在的地区朝鲜族、满族的少数民族同胞比较多，那就可以去了解他们的民族文化与特色，然后融入到课堂教学中来。

中华民族五千年灿烂的美术文明，是祖先用辛勤的劳动，智慧的创造为后代留下的丰厚的文化遗产。在多元文化构成世界新格局的今天，很多学生对麦当劳、肯德基、哈里波特非常熟悉，他们热中于过洋节品洋味，而对本民族的优秀文化却知之甚少。在这种现状下，将祖国优秀的传统文化传播给学生就显得刻不容缓。通过将传统文化融入高中美术课堂教学，不仅使学生对祖国优秀的民间美术加深了认识，而且增加了对祖国优秀文化的理解。这样做是对中华优秀文化的保护和继承，更是对世界多元文化的发展做出的贡献。