学习型小学语文课堂教学模式的构建

2019-01-12李敏

魅力中国 2019年4期

关键词：学习型语文课堂教学模式

李敏

（吉林省乾安县实验小学，吉林乾安 131400）

学习型小学语文课堂教学模式的构建，是通过对学习型组织理论和相关的知识，对学习型小学语文课堂教学模式的概念和特征进行探究，在结合学习识字和课堂作文等案例的分析，能够有效的提高教学效率和学生学习能力的自主性。

一、学习型小学语文课堂教学模式的概念和特点

（一）学习型小学语文课堂教学模式的概念

学习型小学语文课堂教学模式是运用学习型理论知识，在小学语文课堂实际应用中的一种授课模式。它不是一种单一静态的组织形式，也没固定的操作程序，它随着课堂的实际情况的变化，做出相应的应对策略，学生在教师的引导点拨下，把学习新的内容和已掌握基础知识相结合，进行互动探讨，从而提高了教学课程当中的教学形式。学习型小学语文教学模式主要把提高学生自主学习能力作为主要目标，通过学生的不断超越，不断的改变认知水平，培养学生的创新性、自主学习性和实践性的等各方面能力。

（二）学习型小学语文教学模式的特点

课堂教学的灵活性。学习型小学语文课堂教学模式的灵活性表现在课堂教学的多个方面，不仅包括教师在运用自己的丰富的文化知识对学生语文素质的培养，还可以凭借网络知识平台，通过网络寻找合适的课堂教材，为学生授课提供不相同的视觉感受，让学生接受不同的语文教学形式。对于学习环境的选取方面，教师可以根据课堂编排的需要，选择不同方式的授课地点。

课堂教学的生动性。小学语文课所学内容丰富，包括识字、阅读、写作等多个方面，学习型课堂教学模式是在教师的指导下，通过学生的自我能动性，不断探讨思索学习，师生合作总结学习过程，把传统乏味的课堂教学变得生动有趣，让学生变被动为主动的学习，通过学生的自我思索和自己动手解决问题的能力，让学生的学习综合素养有了很大提高。

课堂教学的生活性。对于语文学习的在生活中到处可以接触了解到，同学之间的言语交流，书籍的阅读，长辈的教育都与语言息息相关，不论是课堂上的学到的知识，还是生活中的所得到的感悟，教师都要有目的的要求学生相互结合起来，让学生时刻品味语言的魅力，学习语文知识的兴趣。

二、学习型小学语文课堂教学模式的课例分析

（一）学习型小学语文的识字课教学模式

提倡娱乐性的识字教学，教师可编排字谜，让学生轮流造句，生字笔画加减法等相关文字游戏，让学生在游戏的过程中，掌握生字的运用。通过设置相关的文字问题，引导学生开动脑筋思考问题的答案，让学生在娱乐中掌握相关知识，寓教于乐，既能提高学生的积极性，也能起到教学效果。

小组式识字教学。教师可以将班上学生分为若干个学习小组，把生字的音、形、义等内容进行分组学习，在能够快速完成学习任务的小组，教师给予一定的奖励，这样，通过学生好强的心理因素，不断的认真总结，相互配合学习。因此、这种方法不仅可以让学生快速的掌握字义，在一定程度上也加强了相互合作的凝聚力。

（二）学习型小学语文作文模式

作文的写作是语文综合知识的具体表现，是对语文知识积累加以升华的表现，作文来源于生活，同时也是多生活的反应，小学作为是有一个比较简单到复杂的写作过程，学习型小学语文课堂的教学，教师要对学生进行引导，让学生不断观察发现生活当中某件事情，老师不断的对该事情提出问题，让学生思考事情会产生怎么样的结果，选择小学生试用的作为体裁进行写作。教师要对学生的步骤逐步引导，将作文的每个环节置于整个作文体系当中。