浅析初中英语课堂高效的“三注重”策略探究

赵玲

（河北容城县小里中学，河北 容城 071700）

课堂教学高效，既可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，又可以开发群体资源，解决个别差异，增加课堂教学的广度和深度。最近几年，课堂的高效成为教师、学生和家长共同关注的话题。课堂是学生学习的主要阵地，学生所接受到的知识是在有限的时间内老师传授的，在这有限而固定的四十五分钟内，学生真正吸收的知识是多少就有待考究，这就关系到课堂的效率问题。并不是说所有老师在有限而固定的时间内讲的知识学生都能吸收，必定会有一部分的流失，所以如何在有限而固定的时间内，让学生学到与掌握更多的知识是我们追寻的根本。为此，我结合自己多年的初中英语教学实践与总结，着力就实现初中英语课堂高效的“三注重”策略做以下探究。

一、注重“学案引导，自主学习”，是实现初中英语课堂高效的前提

学生学会与掌握某个知识点、知识链接是有一个过程的，首先自主预习是前提。从多年的教学经验来看，我始终坚持鼓励学生大胆地使用英语，自主学习英语。在老师还未真正在课堂上讲授知识前，学生应该自己有一个预习的过程。预习可以帮助学生提前知道下一节课老师所要讲授知识的梗概，会在心里先形成一个记忆，自己不懂模棱两可的地方事先做好标记，当老师真正讲授的时候着重听自己不会不懂的知识点，即使是已经懂的知识点，通过老师的第二遍讲解，又一次的强化了记忆，增加的对知识点的掌握准确性与正确性的提高。例如：每节课前，我都安排了3分钟的“自由会话”free talk活动。我提前布置题目让学生做好准备，通常采取轮流制，有时也随意叫号，目的让平常较为害羞，不愿开口说英语的学生张嘴。在会话中，教师尤其要对此类学生在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和直接交流的机会，给学生一个充分表现和自我发展的空间。同时，创造条件给学生自主探究，自主解决问题。

二、注重“合作学习，学生主体”，是实现初中英语课堂高效的关键

课堂的真正主体其实并不是老师而是学生，应该把课堂交给学生，让学生真正的参与进来，参与到学习知识的过程中而不是被动的去接受知识。教育教学应该是“以学生为中心，以学生为根本”，只有学生真正的参与进来，学生的学习兴趣才会被激发出来。一个好的教育并不是有多么优秀的老师，一个好的教育应该是学生为主体，自身去发掘其中的奥秘。

（一）激发学生的学习兴趣。

想要得到一个高效的课堂，首先得认识到根本主体是学生。老师是传道授业解惑、学生才是学习的根本主体。学生在课堂上的表现完全可以说明他对这门学科的感兴趣程度，对于初中英语课来说，想要的得高效的课堂，就应该激发学生对英语的热情，从多个角度引入英语，让学生对英语不再是那么陌生与抵触，让学会有一种学习英语是快乐的心理。从另外一个角度分析，减轻学生的心理负担，让学生感到英语其实只是一门语言并非那么枯燥乏味，这对高效的英语课堂也是非常有帮助的。

（二）引导学生萌生探索的意识。

学生虽然说是学习的主体，但是如果没有老师的帮助也是很难在学习上有所建树的。想要学生能够学好初中英语，单单是记忆力好，肯下工夫去背单词、短语、句子往往是不够的。老师应该去培养与引导学生的某种意识，让学生自己去发现、理解最后掌握。老师在这个学习的过程中起到的是引导的过程，引导学生自己去发现问题，发现现存的问题，发现目前所学的知识跟前面知识的联系，发现学习英语的某种规律，培养学生的听、说、读、写，让学生即使是在没有老师的带领下也能够学会所要掌握知识的百分之五六十。

（三）培养学生学习独立能力。

无论是一篇文章还是一份试卷，都会有一些难点，这些难点不是学生自学就能掌握的，这就需要老师进行精讲来解决问题。课堂的时间是有限的，老师对于大部分的问题都可以一点而过，对于一些难以消化与理解的需要精讲，充分而细致的去讲解其中的每一个小问题，让学生真正的明白与掌握。抓住重点，逐一攻破，同时注意学习方法的指导，这样才能既能让学生掌握学习方法又能帮助学生攻破难点，掌握难懂的知识。

三、注重“科学练习，迁移运用”，是实现初中英语课堂高效的保障

完整的课堂是由学生自行学习、老师讲授、学生练习组成，而学生练习虽然作为最后一部分却是不容忽视的。当堂的测评练习是老师检查学生对这节课所学知识的掌握情况，学生通过提前的预习后来老师的讲解，通过课堂的练习来呈现出自身对知识的掌握情况，老师不仅仅在课堂练习中看出学生对哪一部分掌握的不足之外，也可以参考自己的讲授发现其中的问题所在。对于课堂测验不宜出题太多，太多而重复的题目是没有必要的浪费，既浪费了课上宝贵的时间与此同时也会打消学生对知识的新鲜感。老师需要简单而精炼的题目即可，没必要的浪费是不可取的。减轻学生的课业负担与心理负担，不给学生施加过多没有必要的压力。科学的课堂训练可以帮助学生快速的掌握当堂课所学到的知识，是对知识又一次的复习与运用。它是对学生掌握知识程度的检测，是提高初中英语高效课堂的后续保障。

总之，实现初中英语课堂高效，需要老师与学生的共同努力。实践证明，运用“三注重”策略，抓好学生的前期预习，突出课上老师的耐心引导与积极授课，以及对每一位学生的悉心指导，到最后的科学训练都是实现初中英语高效课堂的关键所在，缺一不可。同时，还要注意减轻学生的心理与课业负担，只有这样的氛围才能让让初中英语课堂高效，促进学生英语学习能力和运用水平得到有效提高。