体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究

2019-01-12宁勇

魅力中国 2019年4期

宁勇

（广西钦州市浦北县寨圩镇初级中学,广西钦州 535000）

前言

素质教育改革过程中，学生的学习，除了知识，更注重个人的道德和素质的培养。但是，在初中的道德和法律的情况下，大多数教师还是在使用传统的教育。在中学，在道德和法律的重要性的认识下，在实践教学中的不足，只能根据教材，对教学大纲的知识讲解给学生，没有关注学生的个人经验。因此，为了解决这个严重的问题，将体验式教育的地位提升了，尊重他们在课堂上的知识和经验，提高他们的提问率，经验丰富的情感以及让学生进行积极研究，加强后续教育，可以作为参考。

一、在初中道德与法治课中开展体验式教学的原因

课堂教学是教育活动的重要组成部分，也是实现学校教育的最佳途径。另一方面，关于新课程改革方面，教师将他的学生们作为主体，培养他们的独立和自主，学生在实践中进行学习和推理学，使每个学生都得到发展。但在传统教学模式的影响下，许多教师成为课堂教学的主体，课堂是他们的舞台，只一味满足学生的知识。这是一种不良的反应，在道德和法治教学的时候，教师气氛压抑，导致学生不愿意听，也不爱上学。另一方面，我们可以发现，孩子对于书本上的知识都明白和理解，但是在实际的操作当中，学生就会不知所措，不知道该怎样下手。是因为在教学过程中，教师和学校，注重学生的成绩，不在实践经验中培养学生。当然，道德与法治的一个主要目标，不是单纯地培养学生的理论，而是希望他们形成良好的道德品质。这就要求教师在教学的过程中培养他们的素质，学生在中学学习经验和真理，体会到体验式教学带来的好处。

二、体验式教学在道德与法治课中的具体运用

体验是让学生根据自己的感觉，强调学生的主动。经验表明，教师在教育目标，在教学活动的指导下，创建不同的场景，学生从被动走向主动，使得积极的教育行政方面的经验和认识，使他们充愉悦感受教育，促进学生的自主发展。教学的道德和法律的经验表明，学生根据经验，在教师的指导下，获取知识、发展和提高的能力，训练解决问题的思路，从经验中学习，从而发展学生的个性、情感和态度。

(一)创设情境，激发兴趣

教学经验相结合，教师根据学生的实际情况，做出不同的学习生活和一定的思考和启发，从而激发学生的学习兴趣，实现学习目标。我们可以通过语言、图片等多种资源来创造条件，这样可以体现在教育的各个阶段，比如教师备课的各个环节。比如人教版七年级上册《道德与法治》中的《认识自己》这一课的教学的时候，教学的重点是为了让学生能够正确地认识到自己的重要性，以及找到认识自己的方法，还有就是学会怎样去看待别人对于自己的评价，形成自我概念。教师在上课的开始导入一个活动，创设一个情境。就是假设是一个开学的场景，大家都是新生。然后教师组织大家进行一个自我介绍，然后让班上其他的学生进行评价，大家通过这种方式来了解自己。这样做的意图是是为了通过学生之间进行自我及介绍，从而来激发学生对于学习的兴趣，使得学生的注意力集中在课堂中，在这个过程中对学生进行提问，让学生进行思考，从而好顺利进行新课的讲解。如此轻松的氛围。也让学生说，从而激发学习兴趣。

(二)自主阅读，合作探究

新课程改革要求教师掌握学生的动态，为了一切的学生。在体验式教学的过程中，老师总是占主导地位，学生自己发现问题，共同研究和解决的问题。比如教师在讲解七年级下册《道德与法治》中的《青春飞扬》这一课的时候，学习目标是为了让学生能够够自己体会到青春的幸福，魅力以及它的意义和力量。教师首先问学生青春是什么，然后让学生观察青春期的自己有什么变化。接着开始新课的讲解。教师首先设置了自主预习的环节，接着开始进行合作探究，根据教材说出自己对于青春的理解，以及可以用哪些词汇来形容青春。还有就是根据教材上的案例，自己时候也有同样的经历等。学生在这个过程中进行小组之间的讨论，然后教师请小组代表到讲台上进行发言。最后教师对于学生所讲的进行总结。这样的一种体验式的方式让学生能够更加真切地感受到青春，从而加深了对青春的理解。这一系列的自主，合作研究，使活动更加活跃，在研究的过程中，让学生在合作学习的过程中获得经验和知识。角色体验，指导教师发挥作用。教师让学生进行角色体验、思考问题、分析问题、解决问题。因此，通过学生自己的体验，提高他们的知识和他们的道德问题的理解。接着对自己的情感，在道德和法律的教学经验，在自己的经验中去影响学生。

三、运用体验式教学于初中道德与法治课的教学反思

在活动中进行体验，在体验中产生的是一个道德和法律课的教学理念。实践证明，教学经验对学生的作用，从中重视学生的自主学习，学生的情感体验也得到了增强，能体会情感输入的升华，也是道德和法律教育得到了更好的发展。但是，通过研究，在现实实践中，体验式教学，在实施中存在的问题也是比较多的。例如，在扩展类或情景课堂中，气氛比较热闹，有些同学很兴奋，课堂就像是一个菜市场，教师不能控制课堂纪律，从而会影响教学进度，导致课程不好开展。

所以，我们在道德和法律的课程进行体验式教学的时候，需要控制在一定的程度，不能够太活跃也不能够太沉闷。教师要有自己的节奏和气场，不能任由学生自己发展。对于一些脾气不好的学生，或学生学习不认真，小组讨论的时候也是不积极参与，教师就不能够让每一个学生得到很好的发展。教师需要在备课的时候制作吸引学生的课件，让学生真正能够在这种模式中学到知识。