新课标下小学美术教学方法研究

张盈莹

（浙江省临海市临海小学，浙江 临海 317000）

新课标视角下，小学美术教学不能再像过去那般简单、直接甚至粗放，实际教学过程中，教师要主动采取新型的美术教学对策，这样才能突破小学美术教学难点。据此，研究新课改背景下小学美术教学难点与教学对策，以期能帮助小学美术教师进一步提升美术教学水平。

一、营造和谐愉快的教学氛围

首先教师应具有亲和力，只有教师的亲和力，才能使师生共同创造一种和谐愉快的气氛。在教学活动中，保持良好的亲和力，能够促进师生在认知与情感两方面的沟通，只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。其次创设美术氛围。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在艺术的氛围中，无疑是将学生的思绪和情绪立即转移到课堂教学中来，激发学生的创作欲望。

二、提高科学教学质量

教师还要加强对学科知识的理解，给与学生的知识一定要规范和科学，不能随意而谈之。在课中传授的知识必须讲究科学性和丰富性，并且要能联系学生的日常生活。如查字典就是一项好的习惯。教师还应以良好的心理状态、精神面貌、言行举止，以热情和真诚的工作态度对待学生，感染学生。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，教师应该多给他们以鼓励和表扬，用心施教，关注学生学习过程的情绪和情感体验。只有在融洽和谐的气氛中，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感也才能得以充分张扬。心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能，愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。只有调动了学生的积极性，才能使学生轻松愉快的学到知识。虽然不同学科有本身的特点，但是其知识涉及面广，理论性强；随着学校加大对教学的投入，教学设备的不断完善，运用现代教学手段成为可能，通过声音、图像、音乐刺激学生多种感官，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，增加学生的感性认识，激发学生学习的兴趣，从而受到良好的教学效果。不同的学生要采用不同的教学方法，讲授方式。学生是学习的主体，教学方法的选择必须以学生为依据，精心的安排、设计，更好的起到主导作用，从而培养激发学生的兴趣，使他们能力得以提高，智力得到更高的发展。

三、充分利用现有教学设备

只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天讲理论和“游戏”，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，教师生硬的让学生只是去画画，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、幻灯、视频等，让学生观看欣赏。通过声音、图像刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。许多学校已经配备了多媒体教室，我们可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

四、激发学生的兴趣

一个人基本素质能力的最高体现就是创造力。要通过画画培养孩子的创造力，教师首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的u,“能否得奖”、“能否成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”、“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标，教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比，看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣，不难发现这其中闪现着孩子创造力的火花。为了培养孩子的创造力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创造力的一个最大的特点就是：它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时，往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加人自己的想象，补充新奇的内容，这正是孩子创造力最好的锻炼。

五、让学生放飞梦想的舞台

艺术具有灵性，如果不对常规进行挑战，就没有创造。艺术创造不能简单地与现实划等号，而应鼓励学生“创新”，鼓励“与众不同”，要允许学生画出蓝色的太阳、方形的苹果等有违常理的东西。在平时的美术教学中，教师只有为学生营造宽松的课堂氛罔，引导学生用“心”揣摩绘画内容，才能让学生在充分的自我表达和想象力的发挥中，形成自己独特的个性体验。反之，太多的条条框框则会束缚孩子的想象力。如一位在中国进行学术交流的美国教授看到很多画技高超的中国小朋友，就出了一个题目“快乐的节日”，可结果却让其大失所望，很多学生所画的内容都是选自墙上画片中的内容，画了与其一样的事物——圣诞树。而当其将画面覆盖起来要求学生独立创作时，他们居然无从下笔。由此不难看出，由于在平时的绘画过程中，教师对学生缺乏一定的鼓励，其个性被压抑，导致学生在艺术活动中缺少“心”的参与，丧失对艺术个体的独特感悟，使得很多孩子的绘画过程仅仅是一个由眼睛到手的模仿过程。

总之，新课程标准指导下的美术教学理念，以学生为主体，更富有鲜活的时代气息，美术教师更应大胆开拓教学活动，实现美术教学从以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路，使学生得以更生动活泼地。