初中信息技术课程学习兴趣激发之我见

郑万里

（重庆市合川小沔中学，重庆 合川 401534）

兴趣是学生开始学习其他事物的第一步，它可以激发一个人未知的潜能。兴趣是学生学习的能源输出，在学生认识其他事物并且开始学习活动中起着巨大的驱动的内驱作用。兴趣可以很好的集中学生的注意力，提高学生的思维活跃程度，使人主动的产生想要学习的欲望，自主求学。

一、注重学生主体角色，激发学习兴趣

新课改强调了学习主体是学生，一切的教学体系都应从学生出发，充分发挥学生的主观能动性，保证学生担任教学主体的地位，培养学生能够主动的学习、自主探求知识。当学生主动的进入学习角色时，学生往往可以爆发出惊人的求知欲。在学生主动求知的课堂上，教育者与学生相互讨论问题、和谐的融为课程的主体，是教育模式的最高境界。师生彼此都对课堂有着极高的享受，很好的维护了学生学习兴趣，学生主动的提高自己的学习积极性。主动学习的好处在我国得到了很好的验证，以我国古代诗人、政治家为例，大部分都是通过自己主动学习，产生以后的成就。由于我国现阶段的教育模式面向大众化，想要完全的依靠学生的主动是不符合实际情况的，这就要求教师充分的发挥学生的主观能动性。

二、教学形式多样化，调动学习兴趣

引导学生自己上机操作，增添学习兴趣。计算机信息技术是一门主动实践的课程，学生上机操作是发现问题、学习操作知识、验证信息知识的一种过程。学生的学习兴趣是不可预测因素，学习成绩好的学生往往兴趣的存留时间要长一些，为了避免部分学生因为了解计算机信息技术的复杂性减少学习兴趣，教育者要注重教学形式多样化，调动学生学习兴趣。教育者在实际课堂上体现驱动的性能，明确教学内容，让学生在实际上机课程中自己去思考问题、上机实践验证思考结果，给学生充分的表达空间，进一步满足学生内心需求，锻炼学生的上机实际操作能力。由于计算机信息技术课程的教学特点，学生对于此课是有极大的兴趣的，但是也要严防学生利用上课时间开“小差”，上网消遣时间或者打游戏。大课堂教学严守每一位学生具有一定的困难，教育者可以在实际教学中将教学内容丰富化，引入游戏模式教学，例如：打字打怪兽。游戏的形式一方面提高学生主动学习兴趣，另一方面增加学生在学习中体会到的乐趣。

个人认为，教育的最高水平是让学生享受课堂，喜爱学校，对知识产生浓厚的兴趣。教育部门也要充分的发挥学生自主学习，自主认知的能力，培养学生综合素质能力才是现代教育的目的。在计算机信息技术课堂上引入符合课堂内容的小游戏，减少学生上网的欲望，集中学生在课堂的注意力，充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，实现潜移默化的培养学生主动学习能力，提高教学质量。

三、开展学习竞赛，强化学习兴趣

人们的本性就存在“争强好胜”，只有人们有“攀比”的心理才能够促使自己进步，健康的“争强好胜”是符合人类发展的，教师要合理运用学生的争强心理，促使学生进一步学习，强化学生对于初中信息技术的学习兴趣。开展学习竞赛，促使学生进行健康的成绩比较，学生内心产生“攀比”的情绪后对课程学习产生更浓厚的兴趣。教师在实际教学中可以利用合作学习小组，将学生合理的分配成若干小组，组内同学对组员进行有效性监督，减少了教师的工作负担，同时同学之间合作共同完成课堂内容，提高学生参与感。教师既有效的调动学生学习的主动性，又强化学生学习的兴趣。教育者对学生竞赛结果的评价也至关重要，教育者在学生完成竞赛后尽快的对学生的作品进行点评，指导学生修正错误的地方，引导学生将作品可以提高的地方进行完善，对于好的作品教师要给学生足够的鼓励和赞赏。学生渴望得到他人的赞赏，尤其是老师。根据有关心理学专业专家得出理论，经常得到他人赞赏，尤其是得到老师的赞赏的学生往往在学习上有更高的发展，同时其情商培养更加健全。

值得注意的是，面对比较差的作品，教育者要顾及到学生的心理，不可过多的批评学生，要给学生充足的发展空间，帮助学生建立学习信息，逐步提高学生个人计算机信息技术能力。

结束语：初中信息信息技术使一门基础课程，主要培养学生对于信息技术的兴趣，以及初步的了解和操作一些简单的计算机功能。实际教学中，教育者要实事求是，根据教材适当的调整学习内容，丰富的调动学生学习信息技术的兴趣和热情，利用学生迫切求学的心理，解放学生的思维，进而培养学生创造性思维。