中职英语课堂教学中情感教学策略的运用

桂琳

（重庆市九龙坡职业教育中心，重庆 九龙坡 401329）

中职学校在进行语言科目教学过程当中，不仅要重视对同学们个人能力的培养，也要重视情感和认知的培养，情感和认知是在进行语言学习过程当中最重要的两个培养因素。尤其是当今教育事业快速发展的背景下，情感因素在语言学习过程当中十分重要。

一、情感教学策略概述

（一）情感教学策略的概念

情感教学策略实际上指的就是教师在进行课程开展过程当中运用相应的教学手段来调动同学们的学习兴趣，激发学生的情感需求。而且，在进行语言学习过程中，情感因素十分重要。情感因素不仅是学生在进行英语学习过程当中的催化剂，同样也能够成为当今学生的学习生活的精神主宰，教师在对同学们个人能力培养过程当中必须要培养的性格品质，在中职英语课堂开展过程当中，结合情感教学可以更好的帮助同学们完善自身的性格品质，提高自身的道德素质，更为重要的是能够激发同学们对英语学习的积极性。

（二）情感教学策略的理论基础和主要内容

实际上，在我国古代开展教育事业的过程当中就有很多古人非常重视情感因素的培养，也十分重视情感因素在教育当中的作用。我国孔子针对于教育进行过专业的分析，孔子的主要意见就在于学习拥有三个层次，分别为知，好，乐。而且在学习过程当中只有以乐趣进行学习才是学习的最高境界。因此教师在进行教育事业，开展过程当中一定要重视同学们的情感培养，运用启发式教学方式将英语理论知识教学与同学们的情感教学相结合，在提高英语表达能力的同时，也能够完善同学们自身的性格品质。

二、在中职英语课堂教学中引入情感教学策略的重要性

中职院校的学生一般都是由于中考失利，而是选择过来进行学业学习。因此，在进行英语课程学习过程当中，同学们的英语基础十分薄弱，在进行英语学习过程当中，很容易产生厌学情绪。而且在当今的中职英语课堂开展过程当中英语教师在课堂上需要利用大量的时间来调动起同学们的学习热情，所以当今对于中职英语教师而言，最难的就是提高同学们的学习兴趣，保证授课质量。但是如果中职英语教师在进行课程设计过程当中重点关注同学们的情感，教学，内心状态，就能够更好的保证今后课程设计过程当中符合同学们的学习需求，提高同学们的学习效率。

三、中职英语课堂教学中情感教学策略的应用

（一）开展情境式教学

语言科目学习过程当中，情境式教学方法的应用可以更好保障同学们融入课堂，了解语言学习背景，通过对语言学习背景的了解，也能够激发同学们对语言类科目的学习兴趣。因此，当今的中职英语教师在进行课程设计和课程内容开展过程当中，要结合情境式教学方法来帮助同学们建立一个良好的语言情景，提高同学们的英语学习参与度，并且能够保证同学们在语言情境那发展自身优势，充分利用个人特点来进行语言学习。

（二）开展情感教学

教师在进行课程内容设计过程当中一定要保证内容能够满足当今学生的发展需求，并且教师在进行整体内容选择和内容进度调整过程当中，要充分考虑到同学们的个人情感变化，教师自身也要真情实意的来培养同学们的学习英语的兴趣。开展情感教学可以更好的为同学们提供教学服务。当同学们在英语学习过程当中遇到困难时，同学们会积极主动地向老师进行反馈，通过同学们的反馈，老师也能够为同学们提供难题解答，帮助同学们提高自身的英语学习能力和英语表达能力。

（三）开展理论知识教学

开展理论知识教学的实质，目的就是帮助同学们提高英语能力，在当今社会快速发展过程当中，英语渐渐成为了一种工具，很多企业在进行人才上那过程当中都会考虑到人才的英语表达能力。因此教师在进行理论知识教学，开展过程当中一定要注重对同学们英语表达能力的培养，提高同学们的英语综合素质。

（四）开展实践教学

教师在进行中职英语课程设计过程当中也要为同学们提供实践环节，保证同学们能够通过实践环节深刻意识到自身英语学习不足，然后调整自身的英语学习状态和英语学习模式，从而保证同学们通过实践教学，真正提高自身的英语实践能力。

总结：本文详细论述了中职英语课堂教学中的情感教学应用，在进行仔细分析过程当中，详细论述了如何将情感教学应用到当今的英语课堂教学中。中职英语教师一定要重视同学们英语表达能力和英语学习能力的培养，在进行英语综合能力培养过程当中，要激发同学们对英语的学习兴趣，培养同学们的情感意识，学习意识，完善同学们的个性品质。