网络环境下高职英语听说互动教学模式应用研究

2019-01-12徐婧

魅力中国 2019年40期

徐婧

(沧州市沧州医学高等专科学校，河北沧州 061001）

引言

对于高职的学生来说，他们学习的知识与未来的工作和生活有着密切的联系，因此，在高职院校学生的英语学习过程中，教师也要关注到高职教育中的这一特点，立足于生活和学生实际来进行课堂教学活动的组织，这也就从另一个方面显示出英语视听说教学的重要意义。因此，要想进行有效的课堂组织，教师一定要充分的利用网络环境来进行信息的搜集和整理，也可以通过网络实现师生之间的互动。在课后，教师也要与时俱进，在网络环境的独特优势下进行课后作业的布置和课后练习，通过网络实现信息的高效传输和共享，及时的进行学生的反馈与教师的评价。只有真正的培养起学生听和说的能力，才能够在未来的工作中显现出自身的英语独特优势。

一、高职英语能力界定及意义

在目前阶段，高职院校主要以培养优秀的应用型人才为主要目标，在高职英语的课堂教学中，教师也要深刻的认识到这一点，抓住英语学科的实用性来进行课堂教学的组织。因此，高职英语的教学主要在于培养学生的听说能力，让学生在未来的工作中能够更加的轻松自如，为未来的工作学习打下坚实的基础。这就要求教师在高职英语的课堂教学过程中，要注重学生英语实用性能力的培养，听说互动就是其中的一种，通过听与说之间的互动，既能够培养起学生听的能力，也能够培养起学生说的能力，从而在学生未来的工作中显现出英语学习的独特优势。

在教育信息化步伐逐渐加快的背景下，对于高职院校的学生来说，他们学习的知识主要是为未来的工作而服务的，在学校学习的过程是为了在社会上获得更好的资源而进行知识储备，通过高职英语能力的提高，学生能够在未来的工作中提高综合素质和综合能力，在工作中更加的得心应手。

二、网络环境下对高职英语教学的新要求

在网络环境下，对高职英语的教学也应该有一些新的要求。首先，教师一定要对自身固有的教学方法做出改变，努力的克服传统的流于形式的教学，真正的让教学观念和教学形式深入人心，同时也要不断地以培养学生的英语兴趣为目标，让学生在高职英语的学习过程中培养起终身学习的理念。此外，教师也要善于利用网络环境，在网络环境下以信息的丰富性为媒介进行课堂教学的组织，努力的促进英语课堂教学的丰富性和多元化。

三、高职英语听说互动模式的实施策略

通过上面的介绍，我们知道高职英语在高职学生的学习过程中是非常重要的，其中尤其以听和说为关键。在高职英语的教学过程中，应该如何互动的教学模式也入到课堂教学过程中，进而让学生的学习兴趣培养起来，让学生的学习积极性更好的发挥呢？首先就是要关注到学生的主体地位，以学生为主体。其次就是要注重调节课堂气氛，始终保持积极活跃的课堂状态。最后就是要注意中职学生英语能力的培养，要具备实用性，这是符合高职学生教育理念的一个重要措施。这些教学理念的应用都有一个大的依靠点，就是网络的不断发展。

（一）利用网络环境，发挥学生主体地位

在网络环境不断取得优势地位的现在，教师可以充分的利用网络来实现学生的主体地位。在新课程改革中，不断的提到学生主体地位的重要性，因此在课堂教学时，教师就可以利用网络环境来组织课堂教学，当然，这对学生的各方面能力都是有一定要求的。为了培养起学生的听和说的能力，教师可以在课堂上让学生进行课堂展示。在寻找解决问题的答案时，学生可以充分发挥互联网的优势，利用网络资源对答案进行系统的整合。

（二）利用网络环境，活跃课堂气氛

英语教师要始终注意到课堂气氛的活跃性，只有真正的保持课堂气氛的活跃，才能够改变高职英教学过程中学生抬头率不高的现象，让学生真正的将注意力集中在课堂之上。在这一过程中，教师可以通过网络媒介播放短片，让学生认识到英语学习的重要意义。同时，教师也可以在课堂中设定一些情景和趣味性的问题，通过问题的回答，课堂气氛就很容易被调动起来了。在课堂教学中，教师也可以充分的发挥网络的功能，在课堂上播放《阿甘正传》、《公主日记》等影片片段让学生进行配音，并上传到网络上，通过网络的传播来促进评价方式的多元化，这样就实现了网络环境下课堂气氛的活跃。

（三）利用网络环境，优化教学方式

高职学生在学校中学习的知识大多都是具有实用性的，通过实用性知识的学习，他们很容易才未来的工作中展现出独有的优势，因此，在英语教学过程中教师也一定要格外关注英语教学的实用性。由于网络时代的独有优势，教师与学生可以通过博客、电子邮件等形式进行学习资源的共享，实现家庭作业的布置和提交，也可以进行线上的互动学习，教师通过远程来进行教学指导，较之传统的教学方式，这种做法是十分新颖的，也实现了优化教学方式的目的。