合理利用现代信息技术打造初中物理高效课堂

吴燕

（江西省南昌市青山湖区南钢学校，江西 南昌 330012）

引文：将信息技术与教学进行合理的整合是现阶段教学的一项重要理念，如何通过该技术将多类优势教学手段结合，打破传统教学的束缚，在丰富教学内容的同时改革课堂，让新课改中最新提出的教学理念真正的有效落实并发挥作用是现在教师需要重点思考的问题。老师在进行物理课堂授课时，做到以学生为课堂中心，培养学生综合素质，提升学习能力为教学最终目标，构建新时期的高效化课堂。提升物理教学质量的同时，增加学生对该门学科知识的探索欲望。

一、科学合理的利用信息技术激发学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，老师在教授物理时，需要巧妙恰当的使用信息技术，力求最终活跃课堂气氛，增加学生学习的动力，努力向深层次探索，达到事半功倍的教学效果，切实提升学习的效率。例如，老师在讲解《浮力》这一单元的内容时，为了先让学生了解浮力，挖掘学生的兴趣，可先通过视频片段向学生播放我国大型海上舰船在海中航行的视频，引发初中生思考，为何数万吨位的船可以在海中自由航行？舰船为何不会沉入海中？随后，老师再详细讲解浮力的基本知识，在掌握基础内容后逐渐深入化授课，推出阿基米德原理等知识。带着疑问学习，利用现代信息技术让知识变得有趣。

二、运用多媒体教学设备创设意境，搭建和谐的师生关系

在新课改的大环境下，存在诸多种类的情境教学方法。初中物理教师需要根据课堂、学生的实际情况做出具体的教学情境设定，积极的为学生搭建适合其学习的课堂情境，使其在学习过程中感受到放松、愉悦，构建和谐的师生关系[1]。教师对待所有同学要做到一视同仁，用心关爱每一位学生，帮助每一位同学在此阶段接受最好的教育，做学生成功道路上的基石。掌握同学的独特之处，因材施教，将书中抽象化的知识借助信息技术生动形象的表达出来，在此过程中，不断鼓励同学，强化自信，提高学习效率及文化素养。例如，老师在讲授《压强》这一单元中《液体的压强》这一部分的知识时，可先创设几大问题，放在椅子上的物体是否对椅子存在压强？一个烧杯在装满水后杯子受到几个力？杯中的水对盛装杯子的容器是否存在着压强？产生压强的原因是什么？思考一系列的问题，引导同学质疑，随后根据自己所做出的丰富多彩的教学意境进行教学，发散让同学的思维。

三、利用信息化技术实现学习方式的根本改变

信息技术的出现让学生探索性的学习方式变为了现实。该型学习方式在增加了同学学习策略，变得愿意学、会学的同时，也可通过课内外的广泛交流，提高同学间的相互交流、合作探究能力[2]。给予了学生极大的空间进行自我发展，提供了无限的可能，高效的学习方式让同学体验到在学习物理不同阶段的心理变化，迷茫、懵懂、焦虑、喜悦等。让同学的情感在此过程中得锻炼与升华，为同学后期的发展不断的提供内在动力与活力源泉。

四、借助现代信息技术增大现有课程容量以构建高效课堂

长期以来，传统的教学方式要求教师在讲解内容时，在规定时间教授完新课的同时，给学生留下充足的自主思考时间以及同同学交流的时间。同学要在课堂有效时间内深刻的理解物理知识，这既对老师的教学提出了极大的挑战，也不符合现阶段新课改最新要求。信息化技术的应用，解决了这一问题，利用多媒体其技术特点，进行知识的高密度传输，将大量的信息进行优化处理，提高课堂教学效率。图形虽然不是语言，但其在对外表达过程中比语言更加形象直观化，拥有更多的信息量。动画相较于图片，利用文字的闪动、图形图像的缩放等更加高级的进行信息输出，在达到大信息量传输的同时，增加了效果的体验[3]。由此可见，教学媒体发展至今既成为了教师教学的良好辅助工具，也是学生认知新知识的方式。教师通过该媒体向同学进行知识传授，学生利用媒体向教师反馈学习情况，实现师生间的互动。

五、打造资源共享平台

技术的发展对传统授课造成了强有力的冲击，物理课程资源的载体由以往单一的纸质教材向由多媒体所组成的网络体系化发展。在此过程中，对教师提出了新的要求，老师的教学方法要在探索中改进、完善，注重同学对知识的理解，实现教学资源的共享。

结束语

总而言之，将现代化信息技术手段应用于初中物理教学，对教学改革起到了巨大的推动作用，改变了长期不变的教学思路，促进学生认知能力的提升，帮助学生实现高效学习，为高效课堂未来的进一步发展提供了坚实的基础。