初中音乐课程资源的开发及有效利用

2019-01-12辛仲丽

魅力中国 2019年40期

辛仲丽

（甘肃省康乐县附城初级中学，甘肃康乐 731500）

一、音乐课程资源开发与利用的意义

（一）促进学生全面发展

学生是音乐课程活动的主体，开发和利用课程资源有利于丰富音乐教学的内容和形式，使学生切身感受到音乐教学的博大和精深，从而促进学生音乐素质和音乐专业能力的全面提高；陶冶他们的情操、培养他们高雅的兴趣和爱好；用音乐激励他们热爱祖国，在人生的道路上奋勇前进。

（二）促进教师专业成长

音乐课程资源的开发和利用不仅能极大地调动音乐教师的积极性，使他们成为音乐课程开发与利用队伍中的重要一员，也极大地丰富了音乐课程的教学形式和教学内容，有利于教师在音乐教学的实践中不断地、创造性地更新教学形式，发展专业的、全新的音乐教学的新形式，从而促进音乐教学的不断进步和教师自身音乐知识和能力的不断深化。

（三）拓展音乐教学的时间和空间

通过开发和利用音乐课程资源，可以把网络、电视、电影、流行音乐等各种各样的音乐形式引进课堂，极大地拓展音乐教学的时间和空间，使音乐课程开始于课堂，但绝不仅仅局限于课堂，而是在生活中时时刻刻都在进行着音乐课程的教学和学习。

（四）缓解教育设施短缺

音乐课程的教学需要投入大量的音乐教学设施，作为支撑长期以来由于教育资源短缺、对音乐课程重要性认识不足等原因导致学生探究与创新的意识不强。因此对课程资源的开发与利用，在极大地缓解我国音乐教育设施相对短缺、财政压力过大问题的同时，也能提高音乐资源的利用价值，调动整个社会的人力、物力，促进音乐课程更好更快地发展。

二、初中音乐课程资源开发与有效利用的策略

（一）加强师资培训，促成音乐教师成为积极主动的课程资源的开发者。长期以来，我国的学校教育习惯于单一的教学模式、统一的课程实施计划、一套完全相同的教材，不能不说这是一种比较落后的课程现象。虽然随着《全日制义务教育音乐课程标准》的出台实施，这种状况有了很大的改观，但是在实际教学活动中，最直接被广大师生利用的课程资源是仍然是教材，而初中的音乐教材每学期只有薄薄的一本书，这种状况在实际教学操作中容易造成“换汤不换药”的教学现象。要想彻底改变这种状况，只有充分调动起广大一线音乐教师的积极性，促成音乐教师成为积极主动的课程资源的开发者是首要的关键。这样不仅要促进音乐教师形成课程资源观念和音乐课程资源开发的意识，还要使音乐教师充分理解什么是音乐课程和音乐课程资源，以及音乐课程资源对音乐课程建设的重要作用，才有可能在实践中开发利用音乐课程资源。

（二）促使学生成为音乐课程资源开发的主动参与者。许多学校中的很多音乐方面的人才，如在教师队伍中，其他学科的教师不乏吹拉弹唱的能人，学生中也有很多学有所长的艺术特长生，完全可以开发利用这些有用的资源，搞活校园文化生活，促进音乐课程的发展，推进素质教育的进程。音乐课程资源的开发与利用离不开广大学生积极主动的参与，因此在教学实践中，调动学生的积极性，努力促使学生成为主动参与音乐课程资源开发的参与者，这是课程资源开发利用中的必要因素。

首先，重视本校的校园文化建设，形成积极的音乐教育的氛围。校园文化是学校育人的重要内容，其独特的育人功能是其他知识技能学科无法替代的，是学校音乐课程的一种重要资源。充分利用学校的广播、电视、电台、计算机、网络、宣传栏等媒体中的音乐资源来拓宽学生的音乐知识视野，开展综合性的音乐活动，营造浓厚的校园音乐教育氛围。其次，建设各种适合于本校实际的学生音乐课外活动小组。音乐课外活动小组是学生音乐活动的重要组织形式，对学生的音乐知识、技能等各方面的培养起着不可忽视的重要作用。在实际操作中，要根据本校的实际教学情况，选择适合本校的活动方式，使所建立的活动小组能够真正的活动起来，不流于形式。第三，鼓励学生大胆开展音乐实践，以创造学生中蕴藏着大量的音乐课程资源，对此教师要充分认识和开发利用。

（三）教材资源的开发与利用。作为最基本的课程资源，音乐教材是音乐教师开展教学活动的重要保障。尽管我们目前所使用的音乐教材是经过长期的考察、实践、研究，并联合众多的音乐教育专家编制而成的，具有一定的权威性、科学性、针对性，但是，仍存在一定的局限性。

因此，教师在对教材资源进行开发和利用时要注意以下几个方面：第一，要结合学生实际，合理地增减教材。学生是音乐学习的主体，学生对音乐的理解存在一定的差异，加之教材所涉及的音乐作品较多，因此，在实际教学中，教师要根据所教班级学生的实际情况，灵活地运用音乐教材。如对于音乐基础强的班级，教师可以适当地提高学习要求，从每个单元中选择一些难度较大的音乐作品加以掌握，而对于音乐基础薄弱的班级，教师只需要求他们掌握好一些简单的音乐作品即可。第二，要结合地方实际，适当地变换调整教材。初中音乐教材中的作品大多是经过精挑细选的经典作品，带有一定的地域性特征，因而对于不熟悉该地域特征的学生来说，这些音乐作品理解起来有一定的难度。因此，在实际教学时，教师要学生的生活层面对教材进行适当地变换调整。

（四）积极挖掘利用校外音乐资源

1.挖掘学生家庭中的音乐课程资源。学生生活的重要场所，家庭中有着丰富的音乐课程资源，为学生提高音乐素养提供了良好的条件。教师可以把学生家庭中有音乐特长的家长或亲戚请到课堂上来，这样不仅让学生开阔了眼界、带来了音乐学习的新鲜感，还能有效弥补音乐教师在某些领域中的不足。同时，鼓励学生将家中的音乐图书、音像资料等带到学校与同学共享。

2.挖掘社会音乐课程资源。邀请专业的音乐工作者、其他学校的音乐教育名师、民俗音乐艺术家等到学校来授课，与学生一起培养音乐兴趣，与其他学校、青少年活动中心等合作，实现音乐器材的优势互补。