初中英语词汇有效性教学

刘亚萍

（新疆维吾尔自治区伊犁尼勒克县乌赞中学，新疆 伊犁 835700）

初中英语新课标强调初中学生毕业时应达到五级水平，要求学生掌握并能使用1500～1600个单词及200～300个习惯用语、固定用法。这对于初中生来说，难度之大可想而知，那么，如何帮助学克服困难，完成学习任务呢？笔者进行了如下尝试。

一、实物记忆法

日常教学中，运用实物教学新词汇。如：Look，this is a basketball（apple）（指着足球、苹果）。还可运用多媒体教学词汇。如：人体器官各部位等。实物教学法，生动有趣，能激起学生记忆单词的兴趣，从而牢固地记忆单词，提高学习效率。

二、构词记忆法

英语单词的词根、前缀、后缀，被喻为“扩大词汇的三把钥匙”，充分利用它们，能帮助学生提升记忆单词效率。一般情况下，前缀是改变词根的词义的标志，而后缀则往往改变词根的词性，所以要想引导学生高效的学习词汇，就必须帮助学生构建英语构词法知识体系。课堂上有意识的要求学生总结这类知识，如un-“不”：happy-unhappy，Like-unlike，usual unusual，friendly unfriendly，im-“ 不 ”：possible-impossible；后缀例词派生词，-er“人”：teach-teacher，play-player，clean-cleaner，drive-driver。掌握了构词知识，大大减轻了学生记忆的负担。

三、联想记忆法

研究表明，通过联想储存来来记忆单词，效果比死记单词，记忆效果要牢固得多。所以，教学中，我们引导学生掌握联想记忆法，可以克服传统教学中，孤立的进行词汇教学而出现的教师讲得多，学生练得少；死记硬背，负担过重；没有系统，边记忆边忘记的缺陷。常用的联想记忆法有：同音联想法，英语与汉语一样也有许多同音词汇piece—peace，weather—whether，to—too—two，by—buy—bye，引导学生将学过的同音词归纳起来，不仅有助于学生区别词义，还能帮助学生记住这些词；同义联想法，英语词汇中同样有很多意义相近的单词，引导学生归纳比较，进行整体记忆；词形联想法，英语词汇有一定的构词规律，如downstairs（在楼下）=down（向下）+ stairs（楼梯），friendship（友谊）= friend（朋友）+ ship（船），等等。

四、语境记忆法

记忆英语词汇，结合语境进行学习。这样不仅记得牢，且也掌握了知道用法。因此，进行词汇教学，切忌单独讲解单词，那样不仅不能让学生记住单词，还会大大降低学生的学习兴趣。我们应引导学生借助语境，全面理解单词的用法和多种意义，从而牢牢的记住单词。营造英语语境教单词，模拟交际情景，促进学生全员参与，既说又听，能有效调动学生学习英语的兴趣。不过，营造英语语境进行词汇教学，需要我们教师课前多花精力和时间。

五、游戏记忆法

将英语单词记忆寓于娱乐与活动之中，学生在轻松、愉快、自然的氛围中记忆单词，效果奇高。利用游戏法记忆单词，是很受七年级学生欢迎的一种方法。七年级学生童心未泯，喜欢各种游戏活动，我们讲英语单词设计成一些有趣的游戏活动，学生就能真切体验“玩中学，学中玩”的学习乐趣。学生参与英语学习的积极性就会大大提高，对英语单词的记忆产生浓厚的兴趣。游戏活动能帮助我们的英语课堂教学走出传统的教学模式，我们应从教学内容、教学情境、学生的特点等方面进行设计，游戏的方式要多样，避免单调，这样学生才会激情满满投入到学习之中，高效进行词汇学习。

六、多媒体记忆法

初中英语教材图文并茂，这是进行词汇教学的有利条件。我们要充分利用多媒体教辅手段对课文中的生词和难词，进行闪现、图像缩放或移动、颜色或场景变换等等，能有效激发学生的学习兴趣。如教学过渡教材中的《Unit 2，Task》，因为学习内容为复习、巩固小学阶段所学词汇，比如家庭成员关系、家庭成员职业等词汇：father、mother、brother、sister、teacher、doctor、policeman、nurse、student，worker等词汇；当然还有许多句式如：Who’s he/she/this/that？What’s he/she/your uncle…等等。词汇量之大，句型之灵活，对于七年级学生来说都是空前的，传统教学中，学生很难完成学习任务。而借助多媒体教辅手段，则能帮助学生克服这一困难。结合本单元教学主题My family，设计课件时，笔者为了快速吸引学生的注意力，将《我的老父亲》《这个人就是娘》设计为背景音乐，营造家的氛围，激发学生的情感共鸣，从而产生急于想介绍自己家庭成员的冲动，这为学生积极参与到课堂学习中来，高效复习所学词汇、句型打下基础。

总之，词汇记忆是学生整个英语学习过程中最关键的部分，甚至可以说学生英语学习的好坏在于他们能否掌握新课标所规定词汇量。为此，我们这些初中英语教师，必须在教学中运用种种方法，引导学生高效积累词汇，为自己的持续学习打好基础。