浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

马永珍

（河北省邢台市邢台县晏家屯中学，河北 邢台 054008）

关健词：分层教学法；初中英语；教学应用

由于每个学生不能选择自己的出生，再加上生活环境等因素的影响，造成了每个学生的爱好和自身的性格等的不同，所以，这就需要教师在教学过程中客观的面对这些差异，从差异中找到适合全部学生的学习方法，而分层教学法就是最好的选择。

一、将分层教学法应用到初中英语中的意义

分层教学法就是以学生的层次不同作为基础，使学生提高他们的英语水平。这种教学方法就是教师根据学生层次的不同，对他们实行相对应的方案。但是，就目前来说，教师的任务量很多，一个教师可能会教两个班级，加上要批改作业、组织活动、备课等，教师根本就没有时间和精力去给不同层次的学生制定不同的方案。这样，教师就只能采用同一个标准去备课，忽视了学生之间的差异，严重影响了优等生的进步，也使差等生的进步变得很难，失去了学习英语的兴趣。分层教学法就是为了使各阶层的学生都能够进步，提高他们每个人的英语能力和他们的英语成绩。

二、分层教学法的应用

（一）对教学的对象进行分层

在英语教学中的教师最能了解到学生英语水平的差异，将其可以分为甲、乙、丙三个层次。按照学生来分，甲层代表优等生；乙层代表中等生；丙层代表差等生。如果按照学生英语的基础来分，甲则是基础掌握扎实，思维活跃，有英语思维模式，教师可以让他们巩固基础，做扩展训练；乙则是基础良好，通过教师的指导可以掌握英语的技巧，并熟练运用到学习中；而丙则是英语基础一般，对于这教师只需要加强基础知识的学习。这三层学生不是一成不变的，甲层学习乙层的可以巩固知识，而丙层可以晋升为乙层，他们相互督促共同进步。

（二）对教学目标进行分层

实施分层教学的基础就是教学的目标。例如，在部编版八年级上册Unit 8 Section A(2) Listen and complete the chart中，根据学生层次的不同，在教学过程中对于学生的要求也不同。甲层学生要求他们用书面的方式表达他们对于这节课的感想，学会根据课文设计对话，模仿对话，乙层学生要求他们用学习的知识口头表达，而丙层学生只要勇于表达，学好基础知识就可以了。细分目标后，每一个学生的潜力都可以被发挥出来，也引起了学生学习英语的兴趣。

（三）对教学安排进行分层

教师在教学时，应该将班级作为一个整体来教学，还要打造一个适合每一个学生的学习氛围。教师应该指导每一个学生，让他们可以完成自己的学习任务。就像一些基础好的学生，教师只需要给他们一个独立思考的时间，培养他们的创新意识，让他们独立完成学习任务。对于基础良好的学生，教师就需要给予他们一定的帮助，引导他们完成学习任务。而基础差的学生，教师就需要耐心的去指导他们，协助他们完成学习任务。在课堂中如果需要回答问题，较难的问题教师可以指出思路，让英语较好的学生来回答，基础良好的进行补充，简单的问题让基础良好和基础差的学生来回答，而基础差的学生还可以让他们读课文或者翻译一些句子来增强他们的自信心。对于课下的作业，教师也要根据学生的不同基础来制定，就像背诵单词，基础好的学生需要把单词和单词的用法、词性都记住，基础良好的学生只需记住单词和单词的词性，而基础差的学生只要记住单词就可以了。

（四）明确分层评价模式

对于前一天的作业，教师在课堂上，要进行仔细的检查以及详细的辅导。教师的辅导是对班里所有学生的，所以教师对不同层次的学生采用的辅导方式和辅导内容都是不同的。就像基础好的，教师就可以以开阔学生的视野为目的进行辅导。对于基础良好的和基础差的学生，教师可以让他们做一些基础题，巩固他们的基础知识，还可以让他们做一些有规律的题，开发他们的思维，慢慢缩小学生与学生之间的差距，让学生们都可以体会学习英语的乐趣，从而对英语产生兴趣。

三、结束语

综合上面的内容，分层教学法它不仅可以使教师的教学质量得到改善，还可以使学生更好的学习英语。英语对于学生来说是很重要的，学生必须要学好它。教师在教学时，应该寻找分层的规律，制定教学内容，必须充分认识到学生之间的差距，然后根据这些差距制定不同的学习方法。分层教学法对于英语教学的应用有着重要的作用，它可以使教师随时知道学生的学习情况，使学生的学习成绩提高，使教师与学生的关系向好的方向发展，帮助基础差的学生找到学习英语的自信。总之，课堂改革的重要途经之一是分层教学法，它也是教师提高教学质量，帮助学生全面发展的方法之一。需要值得注意的是，每个人的内心都是不同的，有的学生天生就比较乐观，有的学生就比较脆弱，对什么事情都特别敏感。虽然分层教学对于学生的学习可以起到一定的作用，但是教师还是要做好充分的准备，了解学生的内心，分析学生的承受能力，在学生接受范围内实施分层教学法。