小学科技综合实践活动课外资源的开发与实施研究

赵明霞

（新疆阿拉尔第一师阿拉尔中学，新疆 阿拉尔 843300）

前言：郭俞宏通过对参与科技活动的国外青年进行观察、考察、分析最终得出积极参与科技竞赛对于培养其科技精神、科技能力有很大帮助。此即例证了课外资源对于小学生科技学习上的巨大意义。竞赛、科技馆参观、实验室参观已经存在于小学之中的科技活动，纵使如此参与课外科技活动的人数较少、形式单一、机会少等问题仍旧没有解决。故而当前应当在开发课外资源以及研究如何将课外资源融入到科技活动之中上付诸关注。

一、参与课外科技活动现状

（一）参与情况

据调查，百分之六十三的小学生曾经参与过课外的科技活动。看似仅三分之一的学生没有参与过，此比例已经很喜人，但是其中参与次数、时间过少。参与过课外科技活动的学生之中一半学生一学期仅参与一次，并且时间不足一天的占其中三分之二。例如江苏某小学在一个学期甚至一个学年才会组织一次科技活动。

（二）活动类型

学生参加课外科技的活动类型较为单一，并且参观科技馆仍为主要方式，四分之一学生的课外活动为此。另外，参与小发明、智力开发的比例分别为14%、8%。此外，参与过科技展览、竞赛的学生比例就很低。不过仍有百分之五学生参与过以上四种类型活动。例如，浙江一小学所组织的科技活动只有科技馆参观，极个别学生会在家长帮助下参与竞赛。

（三）活动场地

小学生参与科技课外活动的场地与其类型是相一致的，大部分集中于场馆之中，并占到百分之四十。此外各有五分之一的课外活动是在学校、社区进行。可见科技馆是当前进行科技活动的重要场地，但是限于规模、类型、更新速度、参与度等影响科技馆并不能满足小学生进行课外科技活动的需求。仍以上述浙江学校为例，该校的科技活动的场地仅有学校和科技馆，根本无实验室等一线场所可供学生选择。

二、课外科技活动存在问题

（一）受众少、参与度低

虽然上文中已经提到仅有百分之三十的学生没有参与过课外科技活动，但是在活动安排、设计的受众、参与度上并不乐观。能够让全年纪学生都参与的课外科技火活动仅有十分之一，其他的活动类型最高不过30%的参与率。另外，抛开有三分之一学生未参与过课外科技活动不谈。参与的学生之中也并不具备很高的参与度。一方面是因为小学生大多参与的科技活动是参观场馆，若缺乏相应讲解只能是走马观花并没参与感。另一方面，小学生的作业已经使得学生并无额外精力进行科技活动，河南某小学在统计参与科技活动情况时，学生大多表示课外时间基本用于作业而并无时间进行科技活动。

（二）形式单一、缺乏兴趣

科技活动的类型、有趣度对学生参与科技活动的积极性存在较大影响。现阶段，小学生所参与的课外科技活动主要是参观，参观科技馆、科技展。而科技馆、科技展由于学生并不会耐心接受讲解故而实际效果并不好。而且，由于形式单一并且缺乏小学生实际动手参与到科技之中的活动，致使课外科技活动并不能吸引学生兴趣。在浙江一科技馆外的调查中发现，到科技馆的学生之前均被带来过不止一次，故而对参观科技馆并无兴趣。

三、课外资源的开发与实施措施

（一）资源整合

开展科技活动需要开发课外资源，而开发课外资源之中的核心在于资源。故而首先应当将参与课外科技互动能够享受到的各类科技资源进行整合。首先第一点就是统计、调查当地可以向小学生提供科技活动场所的单位、活动有哪些。一方面，立足当地：教师应当将关注课外资源的眼光聚焦当地的科技部门、机构，积极与当地实验室、科技馆、试验田等单位沟通，努力为学生参与科技活动争取更多场地。另一方面：放眼全国：当前学生的活动大都局限于当地科技馆、科技展，归根结底在于教师、家长视线太短，而现在应当将目光放到全国，积极参与全国范围内的各个科技竞赛。其次，将上述收集的科技资源进行整合、统计进而形成学校自己的数据、信息库，这需要根据不同学校的关注侧重、特点、优势进行不同的整合。

（二）考量学生兴趣与学校优势学科

在整合校外资源时并非一股脑进行当地抑或是全国所有的科技资源统计，而需要重点关注学生兴趣并适当参考学校优势。首先，学生的兴趣应当是在整合、开发校外资源中最重要的决定因素，开展全部的科技活动的前提必须是学生本身对其具有一定兴趣，尤其是对小学阶段的学生而言通过科技活动学到多少知识并非关注重点，重要的是学生通过参与课外的科技活动培养了对于科技的兴趣。另外，帮助学生在科技道路上走得更远除了参考学生兴趣外学校优势也需要被正视。科技活动之中必然会涉及科学知识，而在此点上老师需要对学生进行正确指导，因此必须保证教师对辅导的科技内容是有绝对把握的，否则的话会使错误的科技理念、知识误导学生。因此，在小学阶段开发课外的科技资源务必是学生兴趣以及学校优势的双重考量。

（三）加大资金投入

科技无疑是极为耗费资金的，同样科技实践活动同样是有很高的资金耗费。而在小学里开展科技活动的最大困境就在于学校并无更多的资金可用于学生进行科技实践。因此，在解决小学生参与科技实践的资金难题需要学校、教育部门、家长共同努力。首先，学校应当在固定的学校收支中适当性的向科技实践的方向倾斜，保障在不影响正常教学的前提下尽可能增大科技实践投入。其次，教育部门应当逐步设置并增大针对小学生的科技实践奖学金、助研金等，同时财政部门也应对小学科技实践付诸关心。最后，家长应当在家庭能力范畴内尽量配合学校、顺应学生兴趣支持学生参与科技实践。资金问题是当下小学生参与科技实践的难题，尽管教育部门、学校、家长共同努力可以有效解决但是在此之外鼓励科技竞赛组织、单位向参与的小学生加大奖励力度。

四、结束语

科技实践是当下小学生参与科技、感受科技的最重要途径，并且通过参与科技实践培养其对于科技的兴趣、能力。不过受限于科技实践客观、资金、重视度的影响参与科技实践的受众、参与度并不乐观，针对此笔者赞同通过开发、实施课外资源以吸引学生兴趣、取得家长信任从而倒逼科技实践进一步发展。总之，小学生参与科技实践是于己、于学校都极有利的，必须提高对科技实践的重视。