谈小学英语中创设说话情境促进口语教学

马美玉

（河北省张家口市蔚县桃花镇中心学校，河北 张家口 075700）

语言离不开常说常用，英语亦是如此。小学生的英语学习缺乏英语环境，因此，创设说话情境对于提升学生的口语能力来说就显得尤为重要。巧妙的说话情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，帮助学生养成良好的听说习惯，也有利于加深学生对所学知识的理解。在小学生英语口语教学中，教师要结合所学知识与学生情况，巧妙创设情境，提高小学英语口语教学效率。

一、英语交流，活用自然情境促进小学英语口语教学

英语说话情境创设的最基本形式就是活用自然情境，在日常教学与生活中使用英语进行交流与沟通，让学生的口语能力在潜移默化中得到提升。特别是在教学伊始，教师要普及常用的课堂用语，让学生能够明白教师的授课意图。为使授课能够更易被学生接受与理解，在授课时，教师要尽量使自己的表达简单明了，顺畅自然。例如，在课程正式开始前，教师可以用英语向学生问好：“Good morning boys and girls！”教师要主动提高自己的教学水平，说出纯正好听的英语。学生参与课堂交流是一个循序渐进的过程，教师不能太过着急，学生只有在词汇、句型等知识有一定的储备后，其参与度才会逐渐提高。只有养成了良好的口语习惯，学生才能在日常生活中主动使用英语进行交流与沟通。在课堂交流时，教师也可以引导学生将课文中的对话与生活情境结合起来进行自由交流，也可以让学生尝试编写对话。例如在学习完[My day]之后可以让学生结合自己一天的作息情况说一说，以调动学生说的积极性，提高其口语能力。

二、场景模拟，巧用预设情境活化小学英语口语教学

小学生具有很强的模仿能力与表达意愿，虚拟情境的创设对于满足学生的表达需求有十分显著的作用。在教学过程中，教师应当依据教材具体内容，创设学生熟知的各类情境，让学生体会到英语的有用性，进而认识到口语对话的重要性。例如，在学习[Whose dress is this？]一课时，教师可以让学生想象一下自己现在受邀参加一个化妆晚会，在家准备和晚会现场的情景，从而使学生在实际情境中得到运用所学的日常交际语。在熟悉的情境中，学生能够扮演自己熟悉的角色，在这个过程中展示自我，进而激发学生的学习热情，让学生爱上英语口语交流。在学习Asking the way时，可以创设问路情境，锻炼学生的表达能力。A：Excuse me.ow do I get to the bookshop？B：Go along this street.urn right at the traffic lights.hen，go along Moon Street.You can see the bookshop on your right.在学习情境的创设中，教师应当巧妙运用现代教学设备，增强英语口语教学的直观性。多媒体技术将文字、声音、影像等多种内容有机结合，在展示过程中呈现出动静结合、图文并茂的特点，能够将教学内容生动形象地展示在学生面前，让学生获得对于英语的感性认识。同时，对于配合教师创设出的说话情境也有重要作用。例如，在问路一例中，教师可以利用多媒体展示学生想要到达的地方——bookshop的图片，在学生指路的过程中，也可以将路线展示给大家，让学生对具体路线有更加清晰的认识。

三、活动穿插，借用多样情境优化小学英语口语教学

结合小学生活泼好动、乐于竞争的特点，教师在口语教学的过程中应当穿插形式多样的口语活动，让学生在多样化的活动中感受英语的独特魅力。通常，小学生对开口说英语存在一定的畏惧心理，他们担心自己发音不准确，怕被教师批评或同学嘲笑。因此，教师应当合理创设游戏情境，让学生以轻松的心态投入到英语口语学习的过程中。例如，在学习和水果有关的内容时，需要重点掌握“apple”“banana”“pear”“orange”等单词，以及“What do you like？ I like…”等句型。为让学生开口说英语，帮助学生营造愉快的学习氛围，教师可以为学生创设“我说你猜”的游戏情境，调动学生的学习积极性与参与热情。首先，由教师将事先准备好的印有水果图片的卡片交给学生，让学生用英语对水果进行描述，然后让另一个学生说出水果的名字，并对水果特征进行简单的描述。在这个过程中，如果学生猜不出来，教师可以进行适当的引导。另外，儿歌也是小学英语口语教学中常用的形式，儿歌具有简单易学、朗朗上口的特点，其隽永的韵味和欢快的节奏深受小学生的喜爱。在口语教学中，教师可以为学生创设儿歌情境。例如，在学水果时，笔者和学生共同编了儿歌《水果乐园》：苹果苹果，apple，apple，甜甜的苹果，sweet apple；橘子橘子，orange，orange，黄澄澄的橘子，yellow orange；葡萄葡萄，grape，grape，紫色的葡萄，purple grape；草莓草莓，strawberry，strawberry，甜甜的草莓，sweet strawberry。

小学生英语口语能力的提升不是一朝一夕就能实现的。小学英语教师要结合教学实际，积极探索新的教学方法，巧妙创设说话情境，促使学生养成良好的口语习惯，进而提升教学效率。在这个过程中，教师应当用英语与学生进行日常交流，将英语口语渗透到学生平时的学习生活中，依据学习内容创设说话情境，让学生感受英语沟通的乐趣，同时，在课堂中穿插形式多样的口语活动，提升学生的参与热情与学习积极性，促进学生口语能力的提高。