浅谈幼小衔接中“学习故事”对家长的指引策略

曾凤

（贵州省遵义市红花岗区第一幼儿园，贵州 遵义 563000）

为了让家长在第一时间了解到“学习故事”的理念，我们让家长也同步进入到“学习故事”中来，通过培训、家长开放日、撰写“学习故事”，引领家长去观察、了解、读懂自己的孩子，从而改变那些落后的教育观念和方法，提升家庭教育质量，推动孩子的发展。因此，如何以“学习故事”为契机，拓展幼儿园家庭教育的新途径。

一、唤醒家长——换个视角看孩子

隔行如隔山，尽管家长很关注对孩子的教育，但毕竟不是从事教育行业，对教育理论的了解会比较困难。如何设计适宜家长倾听的培训，既能让他们听懂，还能知道怎么做?我们制定培训的内容，抓出“学习故事”的核心理念和关键词介绍给家长：比如“换个视角看孩子”“相信你的孩子是有自信有能力的学习者和沟通者”等。另外结合我们教师写的学习故事范例制作PPT，向家长详细介绍观察和记录方法，做到如何去发现和了解自己的孩子。

以往的家长会，自始至终都是班主任在上面讲，介绍幼儿园的环境、班级开展的活动、幼儿在一日活动中的表现、科普知识等等。也就是说，家长就是一部录音机，将老师讲的听进大脑，用心的家长可能会记记笔记，回去回味或与家人分享。而多数家长可能听了过后就忘了，眼睛就只关注到自己的孩子吃得怎样?睡得怎样?学了些什么歌曲、舞蹈?

怎样将家长融进孩子的教育之中，与教师达成共识，从而促进孩子的发展呢?我们尝试着变革家长会，将家长会的内容和形式进行大翻盘。根据本班家长的不同情况，开展了让家长们体验参与的多彩、别样的“体验式”家长会。比如请家长参观幼儿的活动区，了解孩子们做些什么游戏，参观后坐下来尝试玩玩孩子们的工具、材料，深入了解孩子们每天都在干些什么，同时聆听老师的解读，知道孩子们这样玩会获得哪些发展。还可以先请家长做小游戏，体验游戏带来的快乐，然后出示孩子们在幼儿园不同区域游戏中的照片，边展示边解读，让家长明白孩子参与这些游戏不是傻玩，他们的专注力、坚持性、不怕困难等优良品质就是在这样不经意的游戏中自然获得的。我们还组织了家长辩论会，对幼儿教育有所认知的家长引领其他家长认识幼儿教育是怎么回事，学会看懂孩子在游戏中的学习与发展。通过参与这种“别样的家长会”，家长们回到了童年的快乐时光，同时最重要的是看到了游戏中隐含的教育价值，认同了幼儿园开展游戏活动的意义。

二、唤醒了家长看到孩子不一样的精彩

家长会后我们接着进行不一样的家长开放日。写过“学习故事”的教师都知道，孩子在学习中的“哇时刻”或者精彩表现，都是出现在孩子对某个事物感兴趣的时刻，积极主动参与、认真专注的时刻。而这些时刻，在高控的学习方式里是很难发生的。为了让家长能看到孩子们学习时的，“哇时刻”，我们一改以往开放日的内容和方式，将集体教育活动改为自主、开放、低控的户外自选游戏观摩。

（一）活动前给家长提出要求：睁大你的眼，闭上你的嘴，尽量不打搅孩子。家长们在开放日中，遵循教师的指导，静下心来，认真地在旁边倾听孩子们的谈话，观察他们做什么、想什么，和谁交往，怎么交往。活动结束后，家长和孩子交流会

（二）开设“学习故事”家长群，传递学习故事教育理念利用新媒体，如微信公众号，建立“学习故事”班级家长群，通过分享图文并茂的学习故事资源，以简单易懂的方式向家长即时传递“学习故事”所秉呈的教育理念，为后期班级学习故事活动的开展以及家长的支持奠定理念基础。

（三）鼓励家长在家为幼儿诵读老师为幼儿写的学习故事。学习故事需要即时的反馈，通过诵读给幼儿，在诵读的过程中达到影响家长与孩子的目的。教师应通过多种版本，如学习故事的纸质版、电子版，让家长能及时了解并加以诵读，幼儿得到即时的反馈，为家长了解幼儿学习方面的特点与品质提供质性的丰富的资料，即时的、有效的反馈，同时，引导大部分家长建立与形成正确有效的教育理念，并逐步通过了解幼儿在园学习情况，有针对性地给予孩子发展方面的家庭指引。

三、唤醒了家长解读孩子学习品质，提供有效教育策略。

（一）鼓励家长参与学习故事的撰写，形成家园合力。丰富学习故事素材，学习故事认为，教师、儿童、家庭是能够合作讲叙并不断讲述学习故事的，而儿童发展的才能则是复杂的知识与心智倾向的混合体。在前期的积累下，教师可鼓励家长参与学习故事的撰写，一方面可以丰富学习故事的来源，另一方面，教师通过家长撰写的学习故事，从更全面的角度了解幼儿，为有针对性的教育活动的开展与幼儿的个性化教育活动的支持提供更有效的引导。

（二）教师与幼儿一起分享家长写的学习故事。

家长们了解了幼儿园学习故事后，就要开始写自己宝贝在家的学习故事。老师并把爸爸妈妈写给宝贝们的学习故事在午睡前、起床后或者餐前活动，朗读给孩子们听，孩子们都特别喜欢听。由于家长知道是读给孩子们听的故事，他们在写的时候特别注意用词和写的角度。同时，因为家长的纷纷参与，激励那些不爱关注孩子生活的家长抽出时间陪伴孩子，发现故事。

（三）家园栏“学习故事”互动。

家园栏是家园联系重要的场所之一，这是家长了解科学育儿的知识、幼儿在园活动情况、家园互动信息等的摇篮，是每天家长接送孩子驻足关注的焦点。由于部分祖辈家长不会上QQ，我们对家园栏的栏目进行了大胆的改革，取缔了部分家长可以从网上了解的科普知识、表扬等栏目，增设了“幼儿在园故事”和“幼儿在家故事”。“幼儿在园故事”即教师对幼儿在园游戏中发生的故事进行图文并茂的记录、解读，让家长们随时了解孩子的学习与发展。“幼儿在家故事”由家长记录孩子在家里的趣事与大家分享，家长们的记录历经了：一段话一一连续版一一照片加文字一一绘本。家长们在参与记录、愉阅幼儿学习故事的过程中，看到了孩子们的学习，看懂了孩子们的发展。在分享学习故事过程中，家长们看到，每个孩子的闪光点在故事里熠熠生辉，每个孩子的学习都带有着特殊的“个人烙印”。

因此，我们借鉴新西兰学习故事评价体系，让家长参与到我们的活动中来，一起研习学习故事、发现学习故事、书写学习故事。以学习故事为切入点，提升家长的教育策略，从而真正让幼儿收益。