问题导学法在初中数学教学中的应用

杨友双

（江西省上饶市德兴市海口中学，江西 上饶 334223）

问题导学法，顾名思义就是根据一些课文教学目标，适当的借助问题提问，推进课堂教学的进程，保证教学质量的提升。不过，因为问题导学法教学模式是刚刚被提出不久的，所以在一定程度上教师和学生的适应程度并不好，对于问题导学法的深入研究更是一定都没有进展【1】。这对于借助问题导学法进一步教学质量的初中数学来说，是一个比较的问题。接下来作者打算结合自己的教学感受，进一步的探讨问题导学法对于初中数学的教学作用。

一、问题导学法对于初中数学的重要作用

（一）促使初中数学讲课节奏分明

以往的初中数学因为各个知识点之间的连接比较密切，教师在讲解其中一个知识点的时候往往会穿插其他知识的讲解，这就会混乱学生的学习思路，在一定程度上增加学生的学习压力。但是，随着问题导学法的不断的推进，教师借助一个个问题划清自己讲课的界限，保证每一个知识点之间都有非常明显的间隔，促使初中数学讲课节奏分明，帮助学生进一步的提升听课质量。

举例来说，在教师进一步讲解《分式方程》这节知识点的时候，积极的利用问题导入法。把方程的定义讲解和分式方程的定义讲解分割开来，促使学生在会故意往知识点的时候不会和现在的新知识点弄混。尤其是教师在进一步讲解分式方程的解决方法的时候，往往会引入整式方程的解决方法。如果教师不及时的利用一句“同学们感觉分式方程的解决方法和整式方程解决方法有什么不同吗？”这样问题来帮助学生及时的分析分式与整式之间的不同，帮助学生及时的划分讲课节奏，学生很有可能两两弄混。在没有引入问题导学法的时候，教师在讲课的时候很容易串讲，把一些后面的一些知识点临时借用到目前的课堂上来，其讲课节奏不分明，影响学生的听课效率，但是随着问题导学法的不断推进，该问题得到了明显的改善。

（二）增加教师与学生之间的互动

初中数学课堂在初中所有的科目课堂中，属于比较严肃的课堂。不是因为教师本身的教学风格严肃，是因为初中数学的科目性质在学生的心目中属于比较严肃。严肃的教学氛围，必然会带来交流不充分的问题，进而影响教学效率。但是，随着问题导学法逐渐的走进初中数学课堂，教师通过提问问题，增加与学生的之间的互动，加大了反馈力度【2】。

举例来说，教师在进一步讲解《勾股定理》这节课的时候，积极的利用的问题导学法。在课堂的一开始就利用“同学们你们知道勾股定理是怎么发明出来的吗？”这个问题，吸引学生的学习兴趣，增加的学生的反馈力度。然后在后续的教学过程中采用循循渐进的提问方法，引导学生勇敢回答问题，积极总结知识。在热闹的教学氛围中，增进教师与学生之间的互动。问题导学法是一个很好的促进教学互动的方法，学生在进一步接受教师讲课的时候，教师要是积极的利用问题导学法，降低学生紧张感，就可以在一定程度上增加师生之间反馈。

二、问题导学法的应用策略

（一）利用合适内容

初中数学要想进一步发掘问题导学法对于初中数学的作用，一定积极的转变问题导学法所结合内容。只有，在一定程度上提升问题导学法所结合的教学内容，才能进一步的提升问题的质量，保证教学质量的提升。

举例来说，在教师进一步讲解《三角形的边》这节课的时候，一定避免提问一些没有质量的问题。像“三角形有几个边？”、“三角形的边之间有什么关系？”、“日常生活中你们能看到的三角形有什么？”等等这些问题，与教学内容关系不大，不能迅速的引导学生进入教学氛围。教师一定积极的结合合适的内容，提问一些有营养的问题，比如说：“在三角形的几条边中，有没有最长的边？假如有的话，此时的三角形是什么三角形？”在这个问题中，学生可以借助一个问题进行连续思考，帮助学生迅速的进入到本节课堂的教学氛围中来。问题导学法是一个非常不错的教学方法，但是如果不能及时结合合适的内容，就会大大降低问题导学法的利用度，影响初中数学讲课进度，分散学生的注意力。所以，一定要利用合适的内容来推进问题导学法，保证初中数学教学质量稳步提升。

（二）安排合适的时间

所谓合适的时间是指，在使用问题导学法的时候，一定注意把控次数和时间段，不要过度依赖问题导学法，也不要过度轻视。问题导学法是一个优良的教学方法，只要能够保证使用的时间恰当，就能促使问题导学法助力初中数学教学质量的提升。

举例来说，在教师讲解《分式方程》这节课的时候，一定要结合教学目标和教师自身的教学风格，积极的做好课前规划，把问题导学法的利用时间分散开来。既保证学生的新鲜感，也保证问题导学法的利用率。尤其是教师在进一步讲解分式方程的定义的时候，一定不要安排密集的问题来开展讲学活动，不然就会适得其反，引起学生的反感。教师在进一步利用问题导学法推进初中数学的讲课进程的时候，一定积极的做好课前规划，安排好时间。把问题导学法的密集度分散开来，既保证学生的新鲜感，有保证问题导学法的利用率。

三、结语

问题导学法是结合目前教学问题所提出来一项创新教学方法，在帮助教师提升初中数学教学质量方面有非常大的帮助。不过，因为问题导学法是个比较新颖的教学方法，教师们对于其了解程度并不高，也就在一定程度上影响了使用效率。作者根据以上问题展开的详细的探讨，并给了一些应用策略，希望能够进一步推进问题导学法与初中数学的结合。