在小学数学教学中学生数学学习的兴趣培养

2019-01-12熊林丹

魅力中国 2019年44期

熊林丹

（江西省赣州市宁都县固村中心小学，江西赣州 342815）

引言

培养学生对学习产生兴趣，是教学方式中最为有效的方法。在小学数学教学中，兴趣教学是最能从侧面反映教学效果的一种教学方式。小学数学教师在教学过程中要根据学生的实际情况，为学生打造良好的学习氛围，让学生爱上数学课堂，从而培养他们对学习数学的兴趣，提高对学习数学的积极性。

一、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的培养

良好的师生关系是学生与教师之间有足够的交流，是一种亦师亦友的关系，而目前，许多教师与学生之间的关系并不是很友好，学生与教师之间存在很大的鸿沟，很多教师仍然遵循传统的教学理念，认为学生应该主动和老师进行交流，而不是老师主动与学生交流，这种理念已经过时，现代教学哲学是要求教师换被动为主动，教师主动询问学生的需求，关注学生的课堂表现和心理变化。并且，对于还处于小学阶段的孩子而言，教师的责任除了要给学生传播知识外，还要注重学生的心理和人格的培养，因此，教师与学生之间建立良好的关系不仅有利于学生对所学学科产生兴趣，也能促进学生健康成长【1】。

例如，有调查显示，教师对学生的影响非常重要，有一个小实验是记录两个学生在不同教学环境下的学习情况，一个学生是在教育设备很好的教室上课，但教师每天只是正常上课，没有与这个学生进行过多的交流，这个学生对老师充满了恐惧，在数学方面遇到困难也不敢去问老师，数学成绩也并没有得到提升，甚至，久而久之，学生对数学产生了厌学的情况，而另一个学生是在教学设备不怎么完善的教室，但教师与学生每天除了课堂讲学外，还会进行交流一些有趣的生活趣事，学生遇到问题也敢于询问老师，学生对教师既尊重又喜爱，学生在愉快的学习环境下学习，数学成绩也得到明显的提高，对数学的学习兴趣也愈发高昂。实验表明，教师与学生之间建立良好关系对学生的学习成绩有很大影响，不仅能有效培养学生的学习兴趣，也能促进课堂教学效率的提高。

二、营造愉快课堂氛围，促进学习兴趣的培养

在许多小学数学教学课堂中，课堂教学氛围都没有做到能够吸引学生的学习兴趣。在以往，教师只是简单的给学生灌输知识，而学生也只是机械的接受知识，学生完全被动的接受知识，没有学习的主动意识和主动性，数学课堂成了无聊枯燥的课堂【2】。然而，愉快的课堂氛围，不仅能够吸引学生的眼球，也能让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，因此，小学数学教师要积极营造愉快的教学氛围，树立学生对数学的学习兴趣。例如，教师在课堂教学中可以多给学生鼓励和表扬，缓解学生因为错误解答问题的尴尬，教师还可以通过多种方式给课堂增添愉快的氛围，组织学生进行小组比赛，教师出一道需要讨论分析的题目，由学生自主进行讨论，哪一个小组能在最短的时间内给出答案，并正确，则其他小组要进行处罚，而处罚的内容是其他小组要在课堂上表演节目，又或者是把教学内容编排成情景剧，组织学生进行表演。多种形式的教学方式，把最好的数学课堂呈现给学生，让每个学生都能感受到课堂的愉快和充实，自然而然，学生对数学也就产生了兴趣，课堂教学效果也就得到提升了。

三、发挥学生主体作用，促进学习兴趣的培养

小学数学的学习对象是小学生，但大多时候，教师与学生的地位产生了偏差，许多教师没有认识到学生的主体地位，反而在教学过程中过分发挥了自己的主体作用，教师在教学过程中完全占据了主体地位，教师一味的给学生传播知识，但并没有给学生足够的时间进行自主学习，忽略了挖掘学生的潜能。因此，教师在教学过程中要注重学生主体地位，将学生作为教学的中心，积极推动学生的自主性和能动性发展，充分挖掘学生的学习潜能。例如，教师可以改变以往填鸭式教学，采用翻转课堂的教学方式，让学生对知识点先进行预习，然后教师把课堂交给学生，让学生在课堂上进行讲解，在这一过程中，教师与学生一起对问题进行提问并解答，最后，由教师与学生一起对讲解内容进行纠正或补充，并鼓励学生提出自己在学习过程中的遇到的问题，课程结束后，教师要主动询问学生对课堂的需求，对课堂教学的需求，对教师教学方式的需求等等，通过学生的主动需求，教师对课堂教学进行改善，制定出更加适合学生的教学方式。教师充分发挥学生的主体作用，让学生在学习中体验快乐，在快乐中不断探索，进一步提高学生对数学的学习兴趣。