初中物理情境教学模式刍议

孟德霞

（新疆生产建设兵团第一师阿拉尔中学，新疆 阿拉尔 843300）

现如今，社会竞争异常激烈，人才比拼形势严峻，革新教学方法，创新教学模式就成为了教育教学关注的主要话题。初中物理课程是教育教学的难点，许多学生表示在学习物理知识的时候存在困难，跟不上教师的教学速度。究其原因，主要在于物理知识对学生的能力水平要求较高，不仅需要他们具备良好的记忆力，还要求学生提升自身的逻辑水平，再加上物理课程与生活实际联系紧密，对实验操作要求高，更是加深了学生学习的难度。情境教学模式能够为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习积极性，优化初中物理教学策略，促进学生学习质量的提高。

一、初中物理情境教学模式的原则分析

初中物理情境教学是一种较新的教学模式，能够为学生搭建一个良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。但是，在具体采用该种教学模式的过程中，一定要坚持基本的原则。

（一）符合学生的年龄特点和认知结构。物理情境创设要符合学生的年龄特点，和学生的理解能力和思维特性相一致。符合学生的认知结构，与学生的物理认知发展水平相适应，同时服务于教学目标和教学任务，有利于学生理解、掌握物理知识，以及学会解决物理问题的方法。

（二）有助于激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，是学生努力的强大动力。初中生的个性活泼，好奇心较强，心智还没有完全成熟，具有强烈的求知欲。因此，教师在采用情境教学模式开展教学的时候，要能够激发学生的学习热情，吸引他们的注意力，创新他们的思维。

（三）以激发学生的创造精神为原则，注重教学的实效性。初中物理教学是学生学习的重要内容，情境教学能够激发学生的认知感受，引发学生展开积极的思考，对物理的神秘性产生好奇心。与此同时，物理情境教学还要与学生的学习实际相适应，坚持因材施教的原则，切实提高教学的实际效果。

二、初中物理情境教学模式采取的措施

上文内容已经清楚的论述了我国初中物理情境教学模式应该坚持的基本原则，为了切实提高初中物理的教学质量，达到有效教学的目的，教师一定要科学利用情境教学法实施授课。

（一）将多媒体技术应用于情境教学中

初中物理中有很多物理现象和规律是比较抽象的，不容易理解。而运用多媒体可以将这些生动的物理现象和规律，通过文字、图像、音频、视频等生动、形象、直观、活灵活现地呈现给学生，让学生可以从声音、图像和视频等多种方式来理解问题，有利于帮助学生化解知识难点。例如，初中物理教师在讲解“光的传播”这一知识点的时候，可以利用多媒体设备，在大屏幕上为学生展示日食、月食的具体形成过程，通过直观的案例让学生清晰的看到光的变化过程，将抽象的知识变得具体生动，便于学生更好的掌握和理解知识。

（二）采用物理实验法创设情境

初中物理知识与学生的生活实际联系的非常紧密，在课堂教学中常常通过实验开展教学。然而，一些初中物理教师为了节约课堂教学时间，单纯的依靠讲课代替实验，这样一来就无法锻炼学生的动手能力，不能激发他们的学习积极性，依靠机械记忆也很难记住物理知识内容，不利于学生学习效率的提高。而在初中物理教学中创设一定的实验情境，则可以大大激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学当中，对物理知识和物理规律进行深入的探究和验证。例如，教师在讲解“惯性”这一教学内容的时候，教师可以在纸盖子水杯上放一个乒乓球，一只手扶好水杯，另一只手快速抽出纸盖子。此时，学生可以看到乒乓球并没有随着盖子移动。通过这个真实的物理情境实验，教师可以为学生更好的讲解“惯性”的含义，加深学生的理解，并组织学生开展小组讨论，从而调动课堂的活跃度，以直观的现象向学生展示学习的内容，提高教学效率。

三、结语

综上所述，近年来，教育教学改革深入发展，新课改理念逐步推进，传统的教学方法已经无法适应社会发展的新要求，与学生的学习诉求不相适应，无法调动学生的学习积极性。初中物理教学课程一直以来都是学生学习的难点，学生很难理解其中所要传达的思想，实验教学也运用的不够完善。针对这样的现象，初中物理教师一定要丰富教学模式，采用情境教学方法实施授课，激发学生的学习积极性，调动他们的学习热情，通过良好的学习氛围的营造和直观的学习实验的展示，让学生更好的理解所要学生的知识，创新自己的思维，积极进行探索，从而提高学习兴趣，达到高质量学习的目的。