精心指导课外阅读，提高初中学生语文素养

刘永

（湖南省郴州市第五完全中学，湖南 郴州 423000）

在部编教材明确把课外阅读纳入教材体制的背景下，通过“激发兴趣、营造氛围、帮助选择、指导方法、制定方案、评价成效”这六步来有序推进初中语文课外阅读活动的实施，把培养“语文核心素养”的要求充分落实到学生课外阅读的活动中去，以课外阅读来促进学生语文核心素养的发展。只有这样，才能让课外阅读真正成为学生的自觉需要，才能为学生的人生打好底色，从而提高学生的整体语文素养。

一、激发兴趣

（一）故事激趣。

每天课前轮流讲“东坡日课”、杨振宁背《孟子》等故事，告诉学生阅读的美好意义；讲古今中外名人勤读的故事，告诉学生阅读的良好习惯。

悬念激趣。教师向学生推荐《简·爱》中最经典的对话，启发学生猜读当善良的简真实地表达自己对平等爱情的追求后，她的爱情故事又会经历怎样的波折，这样就巧妙地激发了学生自读原著的兴趣。

评价激趣。如教学蒲松龄的《狼》时，引用郭沫若的评价——“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”来增强《聊斋志异》一书对学生的吸引力。

二、营造氛围

（一）成立“班级书屋”。向学生和家长宣传阅读的意义，热心的家长会主动为班级献书，班级书屋的书源充足。

（二）打阅读擂台赛。阅读竞赛有书面测试、口头竞答、小组比赛等形式，设立奖项，让学生捧着“成果”回家。此外，每个学期至少举办一次“亲子阅读”活动，亲子阅读成果都列入擂台赛范围，所以班级的阅读氛围非常浓烈。

（三）举办读书讲堂。在师生共读的背景下，定期向同学们进行学生阅读成果的主题式汇报。

（四）做班级电影节。每个学期开展一次电影节活动，组织师生、家长一起观看如《摔跤吧，爸爸》《阿甘正传》《放牛班的春天》等经典影片，然后组织写观后心得或影评。把所需阅读的名著和据此拍摄的电影比照着看，效果自然更好。在这种良好阅读氛围的感染下，全班学生的阅读状态积极而又亢奋。

三、帮助选择

（一）迎合学生兴趣。不同年龄段的学生阅读兴趣的侧重点有所不同，比如在教学《秋天的怀念》时，向学生推荐了《我与地坛》一书，学生们不仅阅读兴致很浓，也更深地感悟了史铁生对生命的理解。

（二）结合课堂教学。通过教材“这一篇”教授方法，拓展阅读“这一群”“这一本”来巩固方法。

（三）紧扣时代脉搏。如里约奥运会期间，教师引导学生搜集奥运健儿的感人故事进行阅读，不仅让学生关心国家大事，而且积累了许多励志的写作素材。

（四）进行多元选择。除教材规定的必读和选读书目外，还可以推荐选读名人传记、科普读物、报刊杂志等。学生在这样独特的经历和体验中提升了自己的语文素养。

四、指导方法

（一）略读法。

对于篇幅较长的作品或内容不是很重要却又必须了解的作品，学会综观大意。

精读法。对于那些篇幅较短、文质兼美的作品，可以对语言的品味、写作的特点等进行研讨。

批注法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，即圈点批注。

迁移法。引导学生把课外阅读中获得的思想、智慧和语言化作自己的血肉，运用到进一步的阅读和练笔中去。

读整本书的方法。如教学《智取生辰纲》一文时，把《水浒传》中所有写杨志的篇目整合起来，教给学生阅读中国古典小说的联读法，并让学生评述杨志其人，通过学习这一篇，然后运用到整本书的阅读中去。

五、制定方案

（一）制定三年阅读计划。新教材规定三年要完成36 部必读和选读作品的阅读，每个学期要阅读6 部，每个月至少要阅读一部。为了确保课外阅读的质量，教师要根据不同作品的篇幅、特点等，做好某部作品每天的阅读量计划。

（二）制定班级阅读方案。教师根据班级实际，对班级一个学期的必读书目、选读书目及完成阅读的大致时间进行设计，在学期初就让学生做到心中有数。

（三）制定个人读书方案。指导学生根据自身的基础和爱好，制定出适合学生自己的具体阅读计划。

（四）制定某部作品阅读方案。对于较长篇幅的作品，教师必须为学生提供具体可行的阅读指导方案。方案中应具体包含阅读任务、阅读时间安排、阅读方法、阅读任务单以及具体实施步骤等内容。

六、评价成效

（一）阅读能力。阅读能力的评价标准之一就是学生能阅读实用类、文学类、理论类等各式文本；能根据不同的阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法和策略，从不同的角度进行阐释、评价或质疑。

（二）阅读习惯。教师要督促学生养成利用零碎时间、不动笔墨不读书、读说结合、读思结合及读写结合等良好的阅读习惯。教师一定要有耐心，要让学生懂得坚持，并能通过定期的检查和反馈来监督执行。

（三）阅读成效。班级建立完善的课外阅读星级考核制度。学生通过综合考核，包括课外阅读个人展示、任务性阅读成果汇报、课外阅读检测成绩，采用自评、互评等方式来检测阅读成效，班级予以星级奖励，星级不断累加，完成所有必读书目并有良好的阅读表现，可以获得班级最高荣誉“阅读十星少年”，班级会举行隆重的表彰活动。

七、结语

运用“六步法”，有序推进初中语文课外阅读活动的实施，激发了学生阅读的灵感，坚定了他们阅读的信念，提升了他们的语文核心素养，提高了他们生命的质量。同时，课外阅读活动的开展丰富了教师的知识视野，培养了他们儒雅端庄的气质，夯实了他们的专业底气，催生了他们的专业成长，历练了他们的专业自信。