情感教学心理学在小学数学教学中的作用

2019-01-12李军

魅力中国 2019年44期

李军

（河北省隆尧县山口校区，河北隆尧 055350）

情感是“态度”这一整体中的一个分支，它与态度整体中的意向、内向感受具有一定的统一性，是态度在生理层面上的一种复杂但同时又稳定的体验和评价。它所反映的并不是客观实际，而是主体赋予它的在主观意向层面上的一种情感。

情感教学心理学，是指授课教师以一种特殊的教学方式来激发和满足学生在情感上的需要，使教学活动逐步走向积极化的过程。情感是人类生活的不可或缺的条件，是学生精神世界的掌控者，是学生学习和掌握知识的催生素，不容小觑。探索小学数学教学与情感教学心理学的关系，应当在对于学生的生理和心理的特点认知的基础上，根据情感动态的一般发展规律，引发师生思维和情感的共鸣，令教学活动达到事半功倍的成效。

一、身体力行，晓之以情，树立积极向上的精神榜样

“教师”是一份十分特殊的工作，每天面对着嗷嗷待哺的孩子们，更被大家称为祖国大花园的园丁。只有当一位教师对工作、对学生充满热爱时，他才能拥有搞好教育的巨大动力和永不枯竭的情感源泉。那么在我的数学课堂上，特别注重自己说话的语气，讲课的语调，以饱满的热情全身心投入的课堂教学中。我经常鼓励孩子们要敢于发表自己的见解，即使出现错误，也没关系，老师会帮助你寻找答案。同时在课堂上时刻以高标准、严要求的态度约束自己的行为，以严谨姿态对待教授给孩子们的每一章节。只有以这样言传身教的方式才能使学生们受到良好的环境熏陶，为学生在未来的学习、生活乃至成才道路上都留下不可磨灭的印记。

二、通过情感的特殊功效，激发学生的求知欲与学习热情

情感作为每个人最真挚、最重要的一种态度，有着其他方式所没有的特殊功效。首先，情感有着独特的感染力，当一个学生喜欢老师的时候，对老师有了很好的感情基础，那么学生势必会喜欢上老师讲授的内容，积极完成老师布置的任务。记得在我的数学课堂上，有一名特别不爱说话不自信的小女孩，我抓住她的一次发言机会，给予了很好的表扬，说她声音好听，犹如主持人，回答问题准确，思路清晰，孩子高兴极了，小脸上流露出可爱的笑容。自此以后，经常看见她举手发言，孩子由于我的鼓励和肯定，而喜欢上我这个老师，故而对数学学习产生了极大的热情；其次，情感有着独特的动力功能，在讲课的过程中通过讲民族数学家的故事来激发学生的爱国心理和自豪情感。例如，我给学生讲华罗庚的小时候，他数学成绩并不是很好，但是在他19 岁那年，一边出色的文章得到了数学家熊庆来的肯定。从此，在熊先生的引导下，走上了研究数学的道路上，并把存粹数学应用到工农业生产中，为祖国建设事业贡献终身。还有现在数学家陈景润的故事。那么这些故事对于学生来说，是受益终身的；最后，情感具有特殊的调动功能，积极的情感对于一个人的积极影响不容小觑，只有当学生有着积极向上的求学心里时，才能更好地接收到老师所传授的知识；再次是情感的强化功能，根据学生的特点来制作教学方案，带给学生喜悦，鼓励的同时激发了学生的上进心。

三、充分利用情感教学功能，全方位展现数学的魅力，增进学生对数学的喜爱

数学本身就是一门充满了美的学科：数字变化的魔幻美，思维独特的奇异美，各种图形的艺术美，破解难题的过程美，等等。教师通过自身的情感传递，让学生发现数学中的美，爱上数学，探索数学，既提升了教学效率又带动了学生的积极性。如我在每一单元结束后的复习课上，让孩子们以手抄报的形式展示知识点，经典习题等，图文并茂，乐在其中。

四、结合生活创新设计案例情景，调动学生学习热情

数学是一门源于生活的学科，但若只是局限于课本势必会让学生产生厌倦心理，加之小学生生性活泼，很难长时间集中注意。所以，教师可以结合现实生活的有趣现象创设新颖案例来引入课题，给同学们展现就在身边却又值得思考的场景，激发同学们的好奇心和探索欲，让学生自己进行讨论，形成自己的思维，更是填补了应试教育的不足。例如，我在讲解四年级下《烙饼》一课时，通过儿歌《好妈妈》的形式导入新课，让孩子们帮助妈妈在最短的时间内把饼做好。孩子们通过手中的学具，带着愉悦的心情，完成学习任务。