小学数学教育中的阅读教学研究

2019-01-12黄佑

魅力中国 2019年44期

黄佑

（贵州省习水县桃林镇凤凰小学，贵州遵义 564600）

一、小学数学教学中培养学生阅读能力的必要性

首先，提高学生的数学思维能力。学生数学的基础是小学数学，小学生没有较为系统的思维能力，教师应当加强学生阅读能力的培养，从而让学生主动学习、思考数学知识，锻炼学生的数学思维，从而形成良好的习惯并加强创新。其次，保持学生数学学习兴趣的重要方式。小学生受到年龄的限制没有较好的理解能力，尤其对于抽象的数学公式和概念无法透彻地理解老师的讲解，所以需要加强培养学生的阅读能力，让学生对教材内容和数学题目题意有着更加清晰的认识，从而提高学习的兴趣。

二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略

（一）提高学生的自主数学阅读能力

小学数学的上课时间是被受限制的，只有充分结合利用课后时间才能将学生的综合数学素质提升，为此，教师应当在下课前安排好一些预习或者复习的内容，让学生主动学习，明确自己的不足，从而在课堂上更加有针对性地解决重难点问题。同时教师也可以积极鼓励学生做笔记、划重点、课堂提问，通过学生的预习复习明确教学中的难点，同时将学生审题、思考能力有效提高。

（二）紧贴时代气息挖掘素材

现代社会不断发展，在新的发展背景下，小学生的学习方式、小学数学教学方法都要进行改进，教师应当创新现代教学模式，将学生的学习兴趣和效果进行提升。教师在开展数学阅读教学中应当对教学素材进行适当更新，在教学过程中积极结合现代技术、联系日常生活，让学生通过生活感受数学。例如，在学习《百分数》这部分内容时，众所周知，百分数在生活中非常常见，如酒瓶上的酒精含量，矿泉水瓶上的矿物质含量等，只是学生平时没有注意到而已。为了能让学生注意到百分数在生活中的运用，教师可以随机截取一段新闻素材：“2016 年我国经济仍保持平稳快速增长的趋势，其中，国内生产总值比上年增长10.7%，居民消费总水平比上年上涨1.5%，经济增长则连续四年高于10%……”这些都是日常生活中可见且与现代社会紧密相连的，学生在日常新闻联播上可以经常看到，所以经过多次接触更加容易理解这些数据的意义，能够更好地学习数学百分数。

（三）根据教材内容整合素材

概念、公式等是数学教材中常见的内容，其难于理解和识记，学生如果简单地依靠死记硬背是无法对其中的知识和内容进行真正掌握和理解的，所以教师应当深入探究教材内容，带领学生一同理解其意义，从而将教材中的知识点更好地理解和掌握，提高数学教学效率。例如，学习“加减法、乘除法”等内容时，老师如果简单地让学生背出运算定律，那么很难达到数学教学的效果，教师可以帮助学生深入学习运算定律原理，比如口头解释、动手操作等。同时教师在阐述运算定律背后意义的同时也可以适当引入课外素材，将课堂教学效果提升。此外，教师应当让学生仔细、认真地进行预习和复习教材中的内容，对于不明白的地方要及时询问老师从而为后期的学习奠定基础。如学习《平行与垂直》这部分内容时，教师让学生观察、分析黑板上的各种直线，让学生对直线的共同点进行总结，此时如果学生就平行线永不相交的特点有所发现，那么必然会有着深刻的印象。教师在课堂即将结束时可以带领学生对教材中的内容进行回顾分析，提出不懂的地方并及时解决。

（四）激发学生阅读的热情

开发小学生智力的一大最好的法宝就是良好的学习兴趣。小学生如果有良好的兴趣就会更加愿意求知，愿意掌握学习的主动性。不过数学阅读对于小学生来讲有着较大的难度，比语文更具有曲折性，缺乏奇妙性，所以学生对数学阅读产生兴趣是一项非常艰难的事情。对此，小学数学教师应当在实际教学中对学生的情况、教学的内容进行充分的了解掌握，优化教学方案，通过良好的设计吸引学生的注意力，让学生通过阅读提升自己的数学学习效果，从而形成良性循环，保持良好的阅读习惯，提高对数学的爱好。

（五）重视数学教材阅读及课外延伸阅读

教学的根本要围绕数学教材展开，所以应当首先开始做好教材重点的掌握才能保证数学阅读能力培养更具有针对性。学生通过课前预习、课中阅读、课后阅读能够在实践和生活中与数学知识相联系，有助于提高对数学题目的理解力。学生通过课前预习能够将自身阅读能力、获取新知识的能力提高，能够针对有效地进行数学学习。鼓励学生课中阅读能够对学生的阅读、思考、联系等能力进行显著提升，让学生对数学基本公式、法则等进行识记，边阅读边思考。小学数学教师可以向学生推荐一些良好的课后读物作为课外延伸阅读材料，比如《阿拉伯数字的来历》《数学符号的产生》《趣味数学》《数学万花筒》等，并且通过知识竞赛、趣味比赛等来提高学生对数学的兴趣，加强对学生课外知识的延伸，让学生提高自己的阅读量，并在校园或者班级营造良好的阅读环境，让学生受其感染而主动学习数学。