大学音乐教育中音乐鉴赏能力培养的重要性

◎崔擎

如今，许多高校教师日益关注与音乐鉴赏相关的一系列活动，越来越注重音乐鉴赏在大学音乐教育中的地位。那么，在大学的音乐教育教学过程中，音乐鉴赏能力培养的重要性具体表现在哪些方面呢？又具体通过那些方法来培养音乐鉴赏能力呢？

一、再现音乐情境，培养学生鉴赏音乐能力

随着经济社会的快速发展，我们的教育体系模式也不断得到提高与完善。教师在从事大学音乐教育教学的过程中要加大力度培养学生们学习音乐的兴趣，通过多媒体、语言等创设适宜的情境，让他们在情境中欣赏音乐，学习各种乐理知识，掌握音乐演唱的技巧。通过这种方式，加强对学生音乐鉴赏能力的培养，不仅可以帮助学生们掌握相关音乐知识，还能通过音乐教育实施美育，全面培养和发展学生的审美素养，促进其全面、科学发展。

在教学过程中，大学音乐教师要根据自己班内实际情况，例如，班内学生们的兴趣爱好、性格特征、喜欢的音乐类型等，制定不同的音乐教学情境，吸引同学们的注意力。

在实践中，培养学生们鉴赏能力时，教师应依据具体的情况，不断调整教学策略，并做好新知识、新能力的生成工作。教师可根据学生们的兴趣爱好，制定与之相适应的音乐教学情景，使之能够有效吸引学生们的眼球，激发他们的音乐学习兴趣。当学生在学习的过程当中体味到其中的乐趣，感受到愉快、轻松，再或者产生强烈的成就感和满足感。那么，他们会更加主动积极地去学习。音乐鉴赏课的设立，会让每一位学生在感知音乐的过程当中，深切体会到音乐的美好以及音乐为我们的感官带来美的享受。因此，同学们就会怀揣兴趣去积极地学习音乐，教学的效果自然就会大大提高。

二、鼓励学生发问，培养学生鉴赏音乐能力

教师想要让学生们真正的体会并感受到音乐的美，就必须真真切切地带领他们走进音乐中去，跟随着音乐的节奏曲调与其一起走进丰富的联想世界，只有这样，才可以将过去的感性上欣赏音乐变化为理性上的理解音乐。在此过程中，教师还要引导学生就鉴赏中存在的问题进行提问，通过学生向教师提问，学生向学生提问等多种提问的方式，在培养学生质疑能力的同时，来提高其音乐鉴赏能力。

在每个音乐作品中，包含着很多方面的信息，大致上可以根据高低层次划分为三种：一般低层所蕴含的信息，展现的是音乐的感性素材；中层所蕴含的信息，展现的是音乐语言的形式结构等；高层蕴含的信息，展现的是音乐语言将要表达的思想情感以及艺术境界和音乐形象等。在音乐鉴赏的过程当中，教师在让学生对这些素材进行阅读和欣赏的同时，也应积极引导他们用自问、互问、抢答等方式，提高学生们的音乐鉴赏能力。

鉴赏音乐的教学模式可以改变大学音乐教育留在表层时的现象，使教师更加深入地看待音乐，加深他们对音乐课程的理解力。在音乐教育体系中，大学音乐课程中鉴赏教学已经成为塑造学生良好品质、培养学生丰富情感的一种良好的教学方式。教师在教学中，应充分利用情感因素，培养学生学习音乐的兴趣。

三、注重差异教学，培养学生鉴赏音乐能力

在音乐鉴赏课教学的过程当中，不同的人在鉴赏的过程中，会存在差异。学生们在生活习惯、文化背景上会有所差异，所以，音乐的鉴赏上也会存在一些差异。也就是这些差异，导致了学生们在音乐的鉴赏过程当中，鉴赏能力出现了参差不齐的现象。拥有较高鉴赏能力的学生，不单单只热衷于古典音乐的喜爱，对流行音乐也应较为欣赏。教师从其差异处出发，因材施教，因势利导，有利于学生们更全面地理解分析音乐作品，更好地鉴赏音乐作品。通过音乐鉴赏课的学习，让同学们更加懂得欣赏、聆听和总结音乐作品，并在此过程中逐渐培养出良好的音乐鉴赏力，提高自己的音乐鉴赏能力。

结语

在大学音乐教学的过程中，教师注重对学生们鉴赏能力的培养，适应现代的教育发展模式，是教育工作体系发展与完善的产物，不仅有助于提高教师的音乐教学水平，还为学生成长为新时代下的全面人才奠定了根基。