让幼儿在家园共育中幸福成长

■文/冒维梅

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿园应与家长通力合作，为幼儿的幸福成长构建良好的条件。幼儿园应与家长取得共识，实现幼儿教育目标上的认同，方法上的一致，步调上的协调，让幼儿在家园共育中幸福地成长。

一、家园共育——真诚沟通

真诚沟通强调的是教师与家长间的交流，让彼此间的情感、育儿观点等真正进入对方的内心深处，以达到彼此间的理解与接纳，从而构建起一种和谐、融洽、友好的关系。家园共育要想实现教育效率的最大化，形成强大的教育能量，关键在于教师与幼儿家长彼此之间沟通的程度，取决于教师是否尊重、信任家长。教师应始终保持一种诚恳、热情与执着的态度，以诚意对待家长。比如，当下盛行的QQ群、微信群能快速、有效、便捷地进行家园沟通，能让教师与家长，家长与家长之间的交流沟通更顺畅、更及时、更方便，实现家园共育效能的最大化。

二、家园共育——资源共享

家长是重要的教育力量，是幼儿园宝贵的教育资源，是教师对幼儿进行教育的最佳合作伙伴。教师应通过有效的方式、方法、策略去激发家长参与教育幼儿的积极性、主动性与创造性，共享家长资源。教师可以邀请家长到幼儿园参观，让家长走进幼儿园，走进课堂，可以引导并鼓励家长扮演教师的角色，教师扮演家长的角色，进行角色互换，对幼儿进行某种主题的教育。需强调的是，教师让家长以特有的角色参与对幼儿的教育时，教师应给家长有效的指导、提示等，以让家长理解对幼儿进行教育的目的、准备、过程等，以引导家长转变角色，运用现代化的先进的科学的有效的育儿理念、育儿策略，以实现家园的有效互动。比如，幼儿园在对幼儿进行以“车”为主题的教育活动中，教师就可以鼓励家长与幼儿一起去探究车，一起去收集车的图片、车的视频。必要时，可以让家长与幼儿共同去研究车的结构、功能等，还可以邀请在加油站工作的家长到幼儿园担任教师的角色，为幼儿演示汽车加油的方法、步骤及其注意事项等。这样的以“车”为主题的教育活动，充分利用家长资源，激活幼儿创造、创新的潜能，培养了幼儿的动手操作能力，放飞了幼儿的想象，激活了幼儿的思维，让幼儿体验到了成长的幸福。

三、家园共育——创新形式

1.咨询型。即幼儿园可以邀请幼儿教育领域的专家、学者、教授等到幼儿园做讲座，讲解科学的育人经验，并解答家长在家庭教育中出现的困惑等。当然，幼儿园召开这种类型的家长会之前应提前将相关信息告知家长，让家长做足功课，有备而来，让家长带着相关问题来求教，实现这种咨询型家长会教育目的最大化。

2.交流型。每次家长会上可以让家长围绕一定的主题展开交流、探讨，鼓励家长们各抒己见、畅所欲言。需强调的是幼儿园为了让交流的话题更贴近家长的需要，激发家长们探究、讨论的兴趣与热情，可事先向家长们征集话题，教师再从征集的话题中筛选有价值有意义的若干话题。活动前可将话题在幼儿园班级微信群或QQ群内发布，让家长做出相应的准备，以便交流更有针对性和科学性。

3.展示型。这种展示型的家长会可以是多元化的，比如，让家长与幼儿进行亲子朗读，做亲子游戏，表演亲子剧，展示亲子手工制作等，让每个幼儿皆有展示自己才能的机会，让家长们看到自己孩子与其他孩子成功之处，看到其成长的足迹，从而让家长们探究到一些成功的育儿经验、育儿理念等。

4.辨析型。这样的家长会上，可以让教师、家长与幼儿间围绕一些有针对性、共性或个性方面的问题开展争论、辨别与分析。当然，在这种类型的家长会召开前，教师可邀请几位在教育孩子方面有经验且文化层次比较高的家长担任特邀嘉宾，让教师与嘉宾分别进行有关话题的交流。比如，以如何让孩子学会理财，正确认识对孩子的理财教育，教孩子如何学会理财等。

教师大胆创新家长会的形式，让教师、家长、幼儿间构建一种平等、和谐、民主、融洽的关系，增强了家长的主人翁意识与参与热情。

总之，教师应以新的幼儿教育教学理念为指导，努力探索行之有效的家园共育方式、方法、策略，以实现教育效率的最大化，让幼儿在家园共育中幸福成长。