强化音乐欣赏课美育功能的实践与思考

◎徐永刚

音乐教学是践行美育教育的重要途径。众所周知，音乐就是声音的艺术，能够借助人体的听觉系统唤起人的美感，在此基础上激发人的联想感官，感染人的情绪，陶冶人的情操，通过潜移默化的形式，综合发展学生的各种素质。音乐教师在教学中开展音乐教学十分重要，因此教师应当致力于学生审美观念以及能力的培养，进而切实发挥音乐鉴赏的美育功能。

一、音乐欣赏课的美育现状

（一）教师美育认知不足

当前，音乐鉴赏课程中的美育教育不足是十分普遍的现象。大多数教师将授课时间和内容都放在对学生专业知识的培养上，将美育教学排除在课堂之外。还有一部分学校对校内少部分同学的美育技能进行培养，然而却常常以此作为学校的噱头进行宣传，导致只有少部分同学接受到美育教育。

（二）学生音乐素养欠缺

在学校的音乐欣赏课教学时，很多情况下，学生的音乐素养不高是十分普遍的问题。学生不具备艺术欣赏能力，美感认知意识匮乏，对于著名音乐家或者世界名曲知之甚少，乐理知识等的储备也十分不足。

（三）现阶段音乐教学没有做到以学生为主体

现在的主流教学模式是以人为本，但是在实际教学中，这种教学理念仍然没有得到很好的普及，教师的教学方法仍然陈旧低效，常常以填充式教授为主，使得学生只能被动和机械地接受理论知识灌输，极大程度地消减了学生的学习热情，同时也阻碍了教学有效性的提高。

二、音乐美育的意义所在

（一）实现美育德育统一

音乐作为一门艺术类教育学科，同时具备德育以及美育两种功能。学生进行作品欣赏时能充分感受美的熏陶，进而提升自身艺术素养。音乐教师在教学时，应当加强对音乐学科教化作用的重视度，秉行生本观念，实现音乐美育以及音乐德育的深度融合。同时，在教学实践中，音乐教师应当重视以身示范教学，进而促使学生的鉴赏能力得到有序化的提升。

（二）推动校园文化建设

客观地说，良好的校园文化建设对于素质教育的落实有着巨大的推动作用。而音乐教育至于校园文化建设有着得天独厚的价值与优势，对于校园文化建设工作的顺利推进意义重大。学校在构建校园文化时以音乐教育为依托，组织各种音乐相关的活动，让学生主动参与其中。音乐源自生活并服务于生活，在音乐的美育教育的熏陶之下，促进学生的发展。

三、音乐欣赏课程中美育功能的具体方法

（一）引入情境教学

为了提高审美能力达到美育效果，教师应当学会善用语言来激发学生的想象力，为学生创设情境，将学生带入到作品所设置的感情境界中，调动学生的积极性和热情，在课堂教学的一开始，就深深地抓住学生的吸引力和注意力，促使学生能够更加深刻地体悟到音乐的内涵与精髓。

（二）加强情感教育

音乐美育教学模式要求教师应当重视学生理论知识的扩充，在课堂教学过程中深化学生对作品的理解，从而提升学生对于作品的把握度。教师可以从音乐作品的情感蕴含入手，对作品背景知识加以详细介绍，促使学生能够以作者的视角来进行学习与思考，深化其学习与情感体验，激发他们的音乐共鸣。经过教师的引导和鼓励，学生不仅学到了理论知识，背景知识，同时提升了专业技能，实现了自身鉴赏水平的提高。

（三）注重形象把握

音乐教师在开展教学时，要注重引导学生对音乐作品的理解，对感情的感悟，深刻把握作品的精髓之处。同时教师还需对学生进行良好的引导，充分调动学生的各种感官，进而投入音乐作品设置的感情世界中，与作者共鸣。同时在把握作品的整体情感基调时，教师要重视作品感情的完整性，以便学生做出更高层次的理解，具体感受作品的美感。同时通过教师对作品背景故事的讲解，深化学生对人物内心情绪的感知能力，提升其对作品的理解度，从而让他们能够获得良好地美育教育。

结语

随着当代教育模式的不断更新，音乐欣赏课程中的美育功能在课堂中更加受到教师的重视。对这种理念的加强和运用，促使学生的音乐素养以及综合能力得到充分地发展。对音乐欣赏课程中美育功能的运用和发展，能够让学生的音乐艺术意识得到良好的提升，推动其价值体系的正确化构建，促进他们的综合发展，培养出更多的优秀人才。