高职院校开展音乐欣赏课程的问题及对策分析

◎曾灿坤

关键字：高职院校 音乐欣赏课 教学现状 教学策略

一、高职院校音乐欣赏课教学问题分析

从以往的音乐教学经验来看，高职学校的音乐欣赏教学主要存在以下问题：

（一）学生兴趣不足，积极性不高

很多高职学生在日常学习中认为学习音乐欣赏对自己的未来发展以及就业并没有太大的帮助，因此在参与音乐赏析课时，明显缺乏明确目标，学习动力也不足。尤其是在欣赏一些古典音乐、传统音乐时，更是会显得兴趣不浓，兴致不高。

（二）教师音乐教学重视程度有待提升

由于高职学生在音乐欣赏课上表现的学习态度不端正，学习动力不足，这就对教师的教学期望产生了消极影响，很多教师由于无法在学生中获得积极回馈，也会逐渐看轻自己的教学责任，对本学科的教学重视程度逐渐降低，在教学开展的活动中消极、懈怠、不认真、没动力，而在这种心态的影响下，教师的课堂教学效果也会受到一定的影响。

（三）音乐赏析教学内容枯燥，形式单一

从高职音乐欣赏课的教学内容上来看，教学内容依旧以古典和传统音乐形式为主，在流行音乐的欣赏中也往往与时代相脱节，与学生日常生活中所接触的流行音乐相隔时代久远，这就导致高职音乐欣赏课的教学内容陈旧、形式单一，不利于学生学习兴趣的激发。

二、高职院校开展音乐赏析课程策略探讨

（一）灵活开展赏析教学，提升学生音乐赏析兴趣

促进高职音乐赏析课的灵活开展、创新开展，是激发高职学生音乐赏析积极性的前提和基础。所谓音乐欣赏的灵活开展是指在尊重教材、尊重教学大纲的前提和基础上，将更多深受学生喜爱的流行音乐形式带入高职音乐课堂中，为高职音乐课堂注入更多新的元素和活力。

例如现阶段的高职学生对于网络流行歌曲，尤其是在抖音、快手等直播平台中播放出来的流行音乐有着浓厚兴趣，那么教师不妨将这些热门的网红音乐带到高职音乐欣赏课之中，为学生进行一一展示，让学生在感受这些动感音乐节拍的同时，体会到音乐带来的快乐和美妙。如《燃烧我的卡路里》《大碗宽面》《生僻字》等，教师将这些深受高职学生喜爱的流行音乐展示在音乐课堂上，自然会激发起学生的参与热情，而针对这些歌曲而开展的音乐欣赏活动也将更有助于学生的积极参与。

（二）转变教师教学理念，提升教师教学能力素养

作为教育第一线的高职音乐教师，更应该端正自己的教学态度、教研精神，不轻视自己的学科，发掘所讲授课程的重要性，在树立自身使命感与责任意识的基础上，将更多的精力投入到高职音乐欣赏课中来。

为此，高职音乐教师可以通过与其他兄弟院校专业教师开展交流与合作的方式，一起探讨促进高职音乐欣赏课程进一步发展的有效策略，共同商讨提升高职音乐欣赏课的有效途径，并将这些教研成果运用到日常教学之中。同时，在日常教学过程中，高职音乐教师也应该积极与学生进行深度交流，了解他们在音乐欣赏方面的需求，了解他们在音乐欣赏方面的困惑，从学生的角度出发，努力为学生呈现更加优质的音乐欣赏课。

（三）科学合理拓展内容，提升高职音乐教学内涵

为了进一步丰富高职音乐欣赏课的教学内容，让学生真正获得音乐能力与素养的提升，高职音乐教师还应该从科学合理拓展内容的角度来不断丰富和完善高职音乐欣赏课的教学内容，使学生在参与和体验的过程中收获更多。

例如教师除了可以从各种多元音乐形式入手引导学生进行深度鉴赏以外，还可以从国内外传统乐器以及最新流行的乐器入手进行展现与探索，如2000 年由瑞士两位乐器制作者制作的Hang Drum（外形很像两口大锅的结合）展示给学生。

例如教师除了从音乐的旋律入手引导学生进行欣赏感受以外，还可以从歌词入手，让学生去感知歌词中的语言文字之美，去体会歌词中所蕴含着的丰富情感等。相信，将这些教材之外的内容渗透给学生，将更有助于学生实现音乐素养与内涵的提升。题及对策探讨[J].中国科教创新导刊，2013（20）.

[2]吴果.就高职院校开展音乐欣赏课程的问题及对策分析[J].戏剧之家，2016（11）.

结语

虽然高职院校的音乐欣赏课在开展的过程中还存在一些问题，但我们相信在全体高职音乐教育工作者的共同努力下，这些问题都会成为我们进一步提升工作效果的动力，也将成为我们今后的奋斗目标。只要以学生为中心，只要敢于面对工作中的难题，所有的问题都会迎刃而解，而高职音乐欣赏课的开展也将越来越好！