小学生信息技术素养提升策略的研究

河北省保定市前进小学，河北保定 071051

教师在小学教学时期，对信息技术教学内容进行合理的构建，激活学生学习积极性和主动性。以提升学生信息技术素养为主，打造符合学生全面发展的教学体系。整合小学信息技术教学课堂的时候，让学生感受到了信息技术知识学习的实际意义和价值。教师要整合小学信息技术教学课堂，激活学生学习能量的时候，引发学生对所学习内容重点分析和研究。文章分析了小学信息技术教学提升学生信息素养的重要举措。

1 小学生信息技术教学中存在的问题

教师针对小学信息技术课堂教学中存在的问题进行分析，带动学生综合素质发展和成长。但是，教师教学过程中存在的问题应该受到关注。第一，教师忽视学生学习主体地位，没有对学生信息素养进行提升。同时，难以激活学生学习欲望的情况下，让学生失去了信息技术知识学习的空间和价值。第二，教师所彰显出的教学手段比较单一，并不能从综合性方面入手，难以营造浓厚的信息技术学习氛围之下，学生的信息素养和学习水平没有得到提高。第三，教师所呈现出的小学信息技术教学模式不够合理，并没有和学生之间沟通和交流。在缺乏对学生信息技术知识学习引导和帮助之下，让学生面对信息技术学习的时候也受到了很大的影响。因此，教师要对小学信息技术教学进行完善，解决教学中存在的问题。

2 小学生信息技术素养提升策略

2.1 借助互联网技术，丰富信息技术知识

教师针对小学信息技术课堂教学的时候，针对学生信息素养的提升，应该做出良好的教学课堂规划。通过多种教学途径和方法手段的运用，让学生拥有对信息技术知识学习的良好认识和理解。教师通过互联网技术，为学生呈现出比较多样的信息技术知识，这是丰富学生知识视野的重要方面，也为学生的综合素质发展和信息素养提升做好准备。教师通过互联网中信息技术内容的有力构建，让学生把自己所积累的信息技术知识内容呈现出来。激发学生学习欲望的时候，也通过多媒体教学技术的演示，让学生的知识更加丰富和多样[1]。教师借助现代教育技术，为学生展现出形象和多样的教学体系，拥有了属于学生个性化发展的信息技术教学环节之下，让学生由以往的被动知识学习转变为积极主动的学习。最终，让学生积极进行信息技术知识奥秘的探究和分析。

2.2 构建信息技术学习小组，激发创新素养

教师以信息技术学习小组的稳定打造，让学生在面对信息知识学习过程中形成自己的准确认识和理解。教师以激发学生学习欲望为主，通过“信息技术”学习主题的构建，把学生合理划分为几个学习小组。学生在小组内部针对知识进行研究和阐释。学生通过发挥出小组成员的价值和意义，在形成了浓厚的学习热情之下，也会积极感受到信息技术知识学习的力量和实际色彩。学生拥有信息技术知识学习的完美空间，促进学生综合素质发展的时候，让学生把信息技术和知识进行结合，学生通过信息技术进行信息搜集、选择和分析，加强了信息技术知识学习的重要理解和认识[2]。针对“图形的复制”教学内容，教师让学生思考，并讨论图形复制需要哪些技巧。学生会在合作学习中形成比较多的答案，之后教师和学生共同总结，得出“1.复制出一模一样的图形。2.文字也能够复制。”结论。之后，教师让学生发挥自己的想象力和创造力，运用复制技巧进行创作。有的学生通过复制绘制了一个果园、有的学生运用复制创建了游戏模式。教师让学生交流自己的想法，丰富信息技术知识。最终，学生在合作学习过程中展现出较强的信息素养和综合水平。

2.3 整合信息技术学习活动，提升操作能力

教师以信息技术技能竞赛为主，让学生的学习能力和水平得以检验。教师通过自己努力，为提升学生信息技术素养做好准备。教师打造信息技术技能操作竞赛，让学生拥有彰显自我和体现自己特长的机会。激发学生学习积极性和主动性的情况下，保证学生的信息技术素养得以提升[3]。

3 结语

综合以上分析，教师开展小学信息技术教学的时候，要为学生制定出良好的学习方向和规划模式。教师提升学生的信息素养，让学生面对知识学习的时候形成合理性的认识和理解。教师激发学生学习积极性，针对信息技术知识学习过程中，也获得了自己良好的思路和方案。教师整合教学课堂的时候，也看到了教学的希望。为带动学生综合素质发展提供准备和指导。通过教师的努力和指引，为全面释放小学信息技术教学价值做好准备。