生物综合性学习教学模式探讨

广东省东莞市清溪华晟外国语学校，广东东莞 523658

本文探讨了生物课堂教学中的综合性教学方法，并不断改进教学方法，为学生提供参与课堂教学的机会，为学生实现自我创造条件，激发学生参与活动的积极性。这有利于提高生物课堂教学质量，培养学生的知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。

1 初中生物实验教学现状分析

1.1 观念陈旧，掌握生物实验教学的能力不足

受传统教育体制的影响，新的生物教材虽然增加了许多新的教学内容，但教师为考试而教，学生为考试而学。在生物实验教学过程中，无论是学生还是教师都没有注意到这一点。另外，为了防止教学设备的损坏，大多数情况下，教师都是自己完成整个实验的。学生很少参与。因此，学生的动手能力是无法提高的。

1.2 实验教学评价方法单一，缺乏监督

目前，在生物实验教学中，教师和学生经常进行实验教学。只要对学生进行实验教学，他们的教学评价就能顺利通过。因此，实验教师经常采用方法。而且因为测试不需要做实验，而是要测试实验的结论。学生只需记住步骤即可。由于教学评价方法过于单一，导致学生学习能力以及实验能力都无法得到提升。

2 新课程提倡的综合性教学模式观

2.1 学生参与 促进全面发展

新课程强调了学生在课堂教学中的主要地位，强调了学生参与教学的过程，在此过程中学生可以得到个性发展。为了促进学生的全面发展，我们应该促进学生个性的发展。每个人的个性发展将为所有学生的发展奠定重要基础。教师应注意个人和整体的定位，个性和共同性，以使综合性的教学模式在整体实施教育政策中发挥应有的作用。

2.2 以学生为导向

如果以前的教学模式是基于知识的，那么现代教学模式必须为学生的发展提供更宽松的发展空间，以便新一代可以在综合性教学模式中更加适应新颖的学习方式，了解社会中的社会并通过参与发展自己。我们的教学以促进学生的发展为中心。通过知识学习来发展学生自己，这是以学生为中心的核心思想。

2.3 面对所有学生

面对所有学生，应对每个学生负责，使他们达到教学目标的要求。这是素质教育的重要内容。

3 生物综合性学习教学模式探讨

3.1 激发学生的学习兴趣

生物综合性教学的根本目的是提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，强调创新精神和实践能力。为了实现这一目标，除了决策者的战略策略外，更新教师的教育观念，观念和教学方法已成为当务之急。生物学是中学必修课。作为一门优秀的生物学课程，教师必须在正确的教学理念指导下充分利用各种教学资源，以提高学生的综合素质和能力。这要求我们探索在教学过程中如何充分发挥学生的主体性。从教学过程和要实现的目标的角度来看，只有学生处于主导地位，这决定了学习并影响了教学。为了提高教学效率，必须充分发挥学生的积极性，与教师的教学有机结合，优化课堂教学。

3.2 应广泛联系生活实际

生物科学是一门与实践密切相关的科学。生物教师在课堂上不应照本宣科，应以综合性教学模式融入到课堂当中。这将使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如，在学习“注意食品安全”部分时，我让学生们把自己的零食（带包装）带到课堂上，让他们分析和研究零食。经过仔细的观察和思考，学生们在课堂上交流了他们的发现。然后我请同学们谈谈生活中如何注意食品安全，同学们各抒己见，相得益彰。课后，学生们觉得他们收获了很多。

4 结语

生物是初中的重要课程，生物实验是研究生物及生命本质的基本方法，在生物研究及教学中都有重要地位。生物课堂教学活动也是生物教学特色的需要。而初中生物教学主要以实验为主。通过实验，让学生更加清楚的了解到生物这一门课程，从而激发学生学习的兴趣。文中提到的综合性教学模式主要就是针对生物理论与实践的有效结合，既能够体现出生物这门学科的科学性，还符合学生对未知领域探索的好奇心。因此，生物综合性学习教学模式值得提倡和借鉴。