小学数学智慧教学课堂思考

2019-01-12

赢未来 2019年31期

西藏拉萨市城关区吉崩岗小学，西藏拉萨 850000

1 智慧教学课堂的概述

就智慧教学而言，其内容包括以下两点，其一，培养学生对于思维的创造性；其二，培养学生对于解决问题的自主性等。为了实施智慧教育，需要借助课堂教学这种形式来实现，基于此，形成了智慧课堂。通过智慧课堂的实施，技术和教育的交流不断得到加强，促进今后教育的快速发展。针对知识的接受者而言，其智慧能力要想得到提升，需要基于智慧教育的实施来实现。与此同时，促进学生综合素质得快速发展，基于现代信息技术的使用，逐渐构建了适宜的智慧教育的学习环境给学习者。对于智慧教育来说，其遵循一定的自然规律，通过使用信息技术，综合锻炼学生的智慧能力，这里包括学生的思维性、学生学习的自主性、学生学习内容的多元性，以及学生的探究性等[1]。

智慧课堂的成功与失败，取决于学生的智慧能力是否得到提升。为了顺利实施智慧教育，需要确保学生感受到快乐在学习整个过程中，同时自己的能力得以提升，在传统教学方式得以转变的同时，营造一个适宜的学习氛围。

2 小学数学智慧教学课堂的教学策略

2.1 科学设定教学目标，培养智慧型学习人才

在判定智慧型学习人才的时候，按照如下标准来进行，诸如，能够进行自主学习的，使用自己的学习方法来完成创造性的学习等。就网络学习空间而言，其给学生提出要求，即能够进行自主学习，这样一来，智慧型人才才能更好地进行学习，便于教师与学生之间进行交流。对于智慧课堂而言，其以学生为教学的主体，最终确保学生建立适合自己的学习方式[2]。

2.2 坚持以学生为主体，引导自主探索问题

学生是教学活动中的主体，在学生发现和提出问题之后，教师不应该直接告诉他们答案，而是要扮演引导者的角色，顺势引导学生们自主探索，学生对问题都有自己的看法，可以让他们开动脑筋深入思考，或者以小组的形式进行合作讨论，同学们之间进行思维上的碰撞，大家相互学习、相互启发，再加上教师的点拨指导，一定会最终解决问题，让学生们感受到成功的喜悦，这样的课堂才是智慧课堂，实现了问学课堂的核心宗旨[3]。还是以上面的计算题为例，小组内的同学发表自己的看法，教师再启发他们将15 看作是10+5，先从10里面减去9，10-9=1，再加上5，1+5=6，所以15-9=6。

2.3 充分利用信息化教学手段，创设教学情境

在小学数学智慧教学课堂的建设过程中，需要在一个自由的教学环境下，教学活动不能是枯燥的，一定要能够吸引学生的注意力，满足小学生的心理需求，帮助他们以更加容易的方式学习，引导他们积极主动的探求知识，这样才能促进教学效率的提升。情境教学是新课改背景下产生的一种新型教学方式，小学数学教师可以结合教学内容，创设相关的教学情境，这样会促使原本枯燥僵化的课堂氛围变得轻松活跃起来，学生会积极主动的参与学习，获得了丰富的学习体验，从而培养学生的自主探究能力，实现智慧教学课堂的构建[4]。例如在教学“长方体和正方体”内容的时候，教师就可以创设多媒体情境，运用发挥现代化教学手段的优势，促进智慧课堂的建设。教师可以借助多媒体设备为学生展示立体图形的三视图，并且可以借助生活中一些物品的图片来让学生理解，比如电视机、魔方等等，从而让学生认识到立体图形是由六个面组成的，哪里叫做顶点和棱等，进而去研究表面积和体积的求解方法，学生在这样动态化、生活化的演示过程中，就能逐渐掌握这部分知识，突破这一学习障碍，逐渐提升数学学习水平。