微课在小学中段数学教学中的应用策略
2019-01-12
湛江市第十小学,广东湛江 524000
对于中段的小学生来说,对于数学的学习,已经掌握了一定的基础知识。所以教师在教课时,应该从让学生不断的做题巩固,逐渐转变到教授学生更多的数学思想,培养学生掌握解题方法,从而使学习的效率能够有大幅度的提升。
1 目前小学中段数学课堂中的现状
1.1 教师任然延续以往的教学方式
在小学中段数学教学中,大部分教师仍然没有转变思想,依旧延续以往的教学方式,讲解书本上的知识内容之后,便让学生通过做练习来巩固。学生在课堂上的题听课状态是被动的,对于学习的印象只是为了完成任务。如果教师没有及时的转变传统的教学思想,长时间如此,学生会形成固定的思维模式,不利于学生数学学习效率的提升。
1.2 学生学习兴趣减弱
对于低段学生来说,对于数学的学习充满好奇心,教师通过鼓励和奖励的方式能激发学生学习的动力。但是随着学生年级的升高,数学的学习的内容也在逐渐的深入,学生在理解上没有以往那么简单,而且教师布置的作业也更难更多。所以学生逐渐对数学的学习产生一定的抗拒心理,甚至厌学的状态,以这样的心理去进行数学学习,自然不会起到很好的学习效果。而且长时间如此,会使数学的学习进入恶性循环,对其他科目的学习也会受到影响。
2 微课在小学中段数学教学中的应用策略
2.1 利用微课展开预习活动
很多教师会忽视预习的重要性,但好的预习效果会对学生对数学的学习产生非常良好的影响,所以教师在重视预习活动。为使预习更有效率性,教师可以利用微课来进行课前的预习。例如学生在学习部编版四年级上册《大数的认识》课程内容时,教师可以引导学生利用微课进行预习。首先教师要做好准备工作,将下节课要讲的内容,制作成一个简介视频。将时常控制在10分钟左右,使短视频既能讲解本节课所讲的内容,又不会因为时常过长,学生产生疲倦感。之后教师可以将准备好的微课视频发送到网络软件上,供学生观看,从而使学生对下节课的内容有一定的了解,做到课前预习的效果。教师在授课时也可以结合视频内容进行讲解,使学生对于本节课的知识点掌握的更为牢固。
2.2 利用微课,促进重点突破
在中段数学学习中,学生所接触的知识点会出现重难点的知识,造成学生在理解上存在一定的困难。所以对于书本上重难点知识的讲解,教师要寻找更为适合学生理解的授课方式,微课就是教师很好的选择。例如学生在学习《多边形的面积》时,教师可以利用微课进行重难点知识的教学。首先教师要分析本节课程中的重难点,是学生对于图形的切割和对多边形面积公式的掌握。之后教师可以根据课程中的重难点制作微课视频,详细的讲解本节内容中的重难点,并将视频投入到网络软件上,供学生观看。学生在课下可以通过检索进行观看,加深学生对于图形的切割以及公式的掌握。并且微课在网络空间还具有储备功能,使学生可以反复进行观看,加深学生对于重难点知识的印象,促进学生实现重点知识的突破学习。并在一定程度上让学生掌握一定的学习方法,提高小学数学课程的学习效率,让学生对学习充满积极探索的学习热情。
2.3 利用微课,做好课后复习
课后的复习,是对本节课程知识点更进一步的巩固和提升。小学阶段的学生接受新知识的速度较快,但同时忘记的速度也比较快,所以教师可以运用微课帮助学生做好课后的复习工作,使学生的学习更为高效。例如在《三位数乘两位数》这节课程教学结束之后。教师可以先对学生在课堂上的表现进行分析,并结合学生课堂上的学习反馈,分析出学生可能掌握的不够牢固的知识点,并制作微课视频。让学生在课下也能通过观看微课视频,实现对本节课程知识的巩固。学生在进行复习时,会出现不主动复习的现象,所以教师在在视频当中,可以以较为诙谐的动画形式引起学生的兴趣,从而激发学生主动复习的积极性,提升学生对于复习的兴趣。而且在视频中教师也可以沿用生活中的例子进行举例,如学生一个月的零花钱是120块钱,那一年的零花钱是多少?等,使学生以积极的方式进行复习。
3 结语
微课属于一种新型的教学方式,为教师的授课工作带来很多辅助作用。而且教师利用微课进行辅助教学,也能够在一定程度上激发学生学习的兴趣,让学生能够在数学的学习上更具有主动性,从而使学生学习效率有所提升。