快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

2019-01-12

赢未来 2019年31期

西藏林芝市米林县多卡中心小学，西藏林芝 860500

1 当下小学语文课堂教学存在的问题

新课改推动了教育界的变革，虽然一些新的教学方式和方法不断涌现，对提高小学语文课堂教学的质量起到了一定的作用。但是还存在一些不可忽视的问题：

（1）教学方式运用不当，教学效果不甚理想。随着新课改的深入推行，教师们虽然也尝试使用了一些小组合作法、翻转课堂、案例教学等新的教学方法，但是还是受着传统教育观念的制约，机械地将这些新式教学方法生搬硬套到课堂当中，没有结合自身的实际情况做出相应的改良，教学效果不甚理想。

（2）教学用语不太恰当，师生关系欠和谐。小学语文课堂教学整个过程当中，不可能风平浪静、毫无波澜，个别同学可能会交头接耳或者开小差，这个时候老师可能会批评学生，语言如果过激，就会挫伤学生的自尊心；或者在回答提问时，如果学生的答案不正确，老师一味的给与否定的评价，会影响他们今后主动思考回答的积极性。这些不合适的教学用语都会影响师生间关系的和谐发展。

（3）忽视学生个体，制约他们的发展。应试教育的制约下，教师过分关注学生的卷面成绩，而忽视他们身上的长处和优点。在教学过程当中，追赶着既定的教学任务，同一灌输知识，而忽视了学生个体间的差异性，长此以往，学生就会对学习失去信心，压抑自己的个性，从而阻碍了个性的发展。

2 快乐教育理念的特点内涵

快乐教育理念有着心理学、脑科学理论的强大支撑。大量的研究表明：人的心理过程不仅只是认知的过程，重要的还有情意的过程。情绪良好的状态下人的思维更加敏捷，更具创造性；反之，情绪不佳的状态下人的思维会停滞不前。以此为基础提出的快乐教育理念具有以下这些特点：

（1）趣味性。快乐教育理念的特色之一就是趣味，只有在教育的过程当中增加趣味性的元素，才能实现快乐教学。

（2）舒适性。快乐教育理念就是要构建轻松欢乐的课堂氛围，只有这样，学生才能在整个教学过程当中感到舒适。

（3）和谐性。快乐教育理念，全程围绕“快乐”展开，有助于构建和谐的课堂氛围和师生关系。

（4）积极性。快乐教育理念的实施，能够调整学生的心理状态，积极的心理状态下，他们的学习潜能能得到极大地发挥。

（5）开发性。快乐教育理念下的小学语文课堂教学，尊重学生的主体地位和选择权，让他们在自由交流的环境中实现个体的发展。

3 在小学语文课堂教学当中实施快乐教育理念的具体策略

3.1 创设自由开放的教学环境，增加课堂氛围的活跃性

小学生正处于活泼好动、天真烂漫的时期，教师要根据学生的阶段特点，创设自由开放的教学环境，让学生在“玩乐中学习进而创造”。老师要转化固有的思维，放下架子，和学生以朋友的关系相处，发现他们的有点，接纳他们的不足，鼓励学生发表不同的观点见解，营造出轻松愉悦的课堂氛围。

3.2 善用鼓励性言语，让学生在肯定中前行

小学生的身体和心理还未发育成熟，内心相对来说比较敏感。如果经常性的被批评，他们的自尊心就会受挫，会越来越消极地对待学习；反之，如果老师能够经常鼓励他们，他们就会感受到自己被肯定，有了精神支持，心情愉悦的状态下学习的动力也会增强。

3.3 尊重学生个体的差异性，促进他们的个性发展

快乐教育理念重要的一点就是尊重个体的发展。小学语文教师在教学的过程当中，要了解每个学生的特点，尊重他们的个体差异，发现他们身上的闪光点，并将之潜能充分开发。在尊重学生个体的基础上，创造条件让学生展示自我风采，从而体验被认可的自豪感，进而更加积极主动地面对学习。例如，学校举办合唱比赛，可以让唱歌好的同学去参加；体育会可以让擅长各类运动的同学去参加；手抄报比赛可以让绘画、写字好的学生去参加等等。教师要有善于发现的眼睛，借着个体的有点促进他们自身的长远发展。