如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学简析

衡阳市常宁市水口山镇松阳完小，湖南衡阳 421513

为了响应新课程改革基本要求，有效地推动学生综合素质培养，就要求教师结合当前的语文教学任务内容，创新教学思路，将阅读教学作为小学语文教学的一项重要内容进行梳理，从而全面提升学生的学习质量。

1 小学四年级语文阅读教学的存在问题

1.1 阅读教学方式缺乏新意

受到市场经济的影响，加快教育课程改革已经成为当前教育教学的核心任务之一，因此作为教师而言，应当面对全体学生加快素质教育培训，进一步提升学生的综合能力。但是由于受到传统教学方式的影响，现阶段我国仍旧有很多教师及家长，对于学生成绩过于关注，而忽视了对学生综合素质水平的认识。因此现阶段开展语文阅读教学的过程中，很多教师仍旧采用传统的教学方式，以教学讲述为基础实施教学工作，这就导致阅读教学方式缺乏新意，教学内容枯燥无味，学生不愿积极主动地参与到阅读教学过程中，造成课堂教学质量提升难度较大。

1.2 家校之间联系较少

新的教学理念要求，在小学的教学阶段，学生不仅要加强对于课本文章内容的背诵和记忆，同时课文阅读总字数不能少于40万字。因此要想全面提升学生的阅读质量，既要加强学校的教学引导，也要加强与家庭之间的联系。但是在当前的教学中，很多家长过于注重学校的学习成绩，同时也因为自身工作压力大，对于学生家庭的辅导时间也逐渐缩短，这就导致对学生课外阅读的关注度降低，学生的阅读数量也在不断减少。

2 提升小学语文阅读教学的有效策略

2.1 转变教学思路，创新教学方式

为了提升学生的语文阅读质量，就要求教师在开展语文阅读教学的过程中，深入课本核心内容，有效地分析阅读材料，同时结合现有的教学方式，以情景教学、小组合作等多种教学方式结合的教学手段，不断提升学生的学习兴趣，有效地推动教学方式的创新，尽可能的提升教学的效果。同时在阅读的基础上，教师也要深挖阅读材料，提出针对性的继续哦阿奴额问题，通过让学生带着问题进行思考和阅读的方式，增进学生对于阅读知识的认识和理解，感悟作者的思想情感。另外教师也要充分利用朗读、默读、略读和细读的方式讲解，让学生学会多种方式的阅读理解，从而提升自身的阅读质量。

2.2 利用课外读物，拓宽阅读范围

因为受到教材篇幅的限制，小学语文阅读课本材料的选择的限制相对较大，因此在开展语文阅读教学的过程中，教师应当选择一些符合学生当前学习能力的阅读材料，让学生在提升阅读质量的前提下，增加学生的阅读数量，拓宽学生的阅读视野，提升学生得阅读能力。例如在进行《三借芭蕉扇》这篇文章的学习时，教师可以让学生进行《西游记》课外读物的阅读，对借芭蕉扇的起因经过结果进行阅读分析，让学生进行讲述，然后再对每一个人物的性格进行分析，从而激发学生的学习积极性，提升学生语文的核心素养，实现阅读质量的全面提升。

2.3 增进家校联系，配合完成阅读

家庭是学生学习的主要场所之一，因此教师应当与家长之间进行积极的沟通联系，通过手机微信等相关联系设备，对现阶段四年级小学语文阅读的内容进行布置，让家长与学生一起开展阅读学习，同时也在通讯设备中对家长阅读辅导进行指导，从而在增强家长与学生之间关系的同时，让家长及时地了解学生的学习状态，尽可能地提升学生的学习积极性。例如教师可以组织家长与学生一起进行《西游记－三打白骨精》的阅读，让学生向家长讲述故事发展的实际情况，并且告知家长自己喜欢的人物是哪个，这个人物的具体性格特点是怎样的，自己为什么会喜欢，然后通过小视频记录的方式，让家长将学生的阅读情况公布在手机微信中，从而进一步发展学生的语文核心素养。

3 结语

在现阶段的小学语文教学过程中，课堂教学的核心逐渐向学生转移，因此在开展教学的过程中，为了提升学生的学习质量，激发学生的阅读兴趣，就要求教师在原有的教学方式下，加快学校与家庭之间的联系，为学生创设一定的阅读环境，尽可能地引导学生增强自身阅读视野，激发学生的学习积极性，提升学生语文核心素养，从而实现综合素质教学质量的提升，为塑造学生健全的人格奠定坚实的基础。