素质教育理念下非音乐专业的高校钢琴教学改革实践

□罗丽媛 成都信息工程大学银杏酒店管理学院

我国的国民经济不断发展，对教育改革进一步提出深刻要求，“素质教育”已不再是一个口号和目标，而是切实地在各级院校的教学中开展起来。基于素质教育的理念，对高校生的素质教育应更加普及和深入。以钢琴教学为例，不仅在专业的音乐学院和开设音乐专业的高校当中深受喜爱，在其他专业中，钢琴课也悄然成为最受学生欢迎的选修课之一，并取得了不错的教学效果。然而，在教学实践中，由于种种因素干扰，导致非音乐专业的高校钢琴选修课存在一定问题。为此，基于素质教育的理念，有必要进行适当的非音乐专业钢琴课的教学实践改革，进而提高非音乐专业的钢琴课的教学质量。在实践中解决目前存在的问题，最终达到提升教学效率、提高高校学生整体素质，特别是音乐素养。

钢琴公选课作为公共音乐教育的实践性课程之一，越来越受到音乐教育工作者和研究者的重视，关于钢琴公共选修课程教学的探讨已成为全新的研究领域。因此，对非音乐类大学生进行钢琴公共选修课的有效教学研究，是开展全民公共艺术教育的时代诉求。

一、非音乐专业钢琴教学现状

从高校钢琴公开选修教学的现状分析，全国高校音乐公开选修课程缺乏统一的教材，教学计划没有达到标准化，其中大部分由教师自行安排。钢琴公开选修课程尚在探索与完善阶段，缺乏一定的规范，其教学形式单一，以演奏为主，教学内容单一枯燥，忽视了钢琴公开选修课程提高学生修养的教学目的。因此，学生感到学习枯燥，无法提高学生音乐修养，导致高校钢琴公共选修课教学效率低下。

二、改革非音乐专业钢琴教学的建议

以往非音乐专业的钢琴教学中，除却部分学校，普遍表现出不容乐观的教学现状。但是伴随不断发展的教学改革实践和数码钢琴的技术完善，在钢琴教学逐渐普及，普通高校的非音乐专业学生有越来越多的机会参与到学习中，激发起学生对钢琴的喜爱以及学习的动力和兴趣。这也对目前的钢琴教学工作者们提出了新的要求和认识。在已开设或将开设“钢琴公共选修课”的学校，在钢琴教学成为普通高校非音乐专业的重要课题之一的现在，如何基于素质教育的理念下进行教学的改革实践，是大部分从业人员势必要关注的焦点。

为了进一步促进非音乐专业钢琴课的教学改革实践，提高非音乐专业高校生的欣赏水平、音乐理解能力和钢琴音乐素养。高校可在教学实践中从以下几方面入手。

首先，在教学中，要坚持“实奏和赏析并重”的原则。在非音乐专业的钢琴教学中，最明显的矛盾来自学生普遍薄弱的音乐知识同高雅的音乐和钢琴演奏技巧的矛盾。为此，在教学中，除了加深对于音乐赏析的理论传授，更是要加强学生的实奏练习，为学生提供更多机会和时间进行弹奏。

其次，在教学中，要采取“有效的教学形式”。一些高校受限于教学设备以及学习人数等因素。在非音乐专业的钢琴教学实践中，高校

需要采取有效的教学方式，利用多媒体手段，结合视听，利用数码钢琴，增加学生的练习机会，实现在教学中用心体会、用手实践的教学方式。

最后，在教学中要加强“师生互动”。由于多数非音乐专业钢琴教学在授课时采取多媒体数码钢琴集体教学形式，这就导致了师生关系极易陷入冷漠状态，师生之间、生生之间缺少必要的交流和互动，十分影响教学效果。为此，教师在教学中有必要增加互动和交流，调动学生的学习兴趣，有助于提高非音乐专业的钢琴教学改革实践的成果。

综上所述，在“素质教育”的理念指导下，高校教育的教学改革务必要覆盖到方方面面。在非音乐专业高校中推行音乐方面的素质教育，实现音乐教育领域的进步，必须进行行之有效的改革，进一步提升高校非音乐专业的学生在音乐素养、钢琴技能、创新精神等方面能力。

作为一门“感性教育”，钢琴教学要在实践中体现“育人”的核心理念，要坚持“以生为本”“素质教育”。而在教学目的上，要坚持“从乐出发”，既要让高校生获得“乐”的体验和实践技能，又要让高校生“从乐出发”，感受“快乐”。