小学数学口算教学策略探究

江苏省扬州市维扬实验小学 杨 琴

学生学习数学的初期需要通过具象的实物辅助计算，比如借助手指进行10 以内数的简单加减法运算，这种方式虽然在初期可以带领学生进行数学的入门学习，但是这种方法运算速率较慢，很难提高学生的思维能力及对数字的敏感度，同时也会对后期更加深入的数学计算，比如100 以内数字加减法的运算造成一定阻碍，因此教师在教学中要加强对学生口算能力的培养，提高学生逻辑思维能力，为学生更深入地学习数学知识奠定基础。

一、自主思考，开拓思维

要找到最适配那扇门的钥匙，往往要在实践中慢慢摸索、不断尝试。在教学中，若是只是一味地让学生死记公式，不仅会加重学生学习负担，降低学习热情，同时还不利于提高学生解题能力，培养逻辑思维。教师在数学教学中不仅要注重方法指导，还要给予学生更多独立思考的空间，让学生自主摸索，并在学生思考的过程中要耐心指导，引导学生自主发现运算规律，探索解题的方法策略。教师在引导学生进行自主思考时，还要注重教学方法策略，锻炼学生养成举一反三、活学活用的学习习惯。例如，教师在讲述一百以内加减法这个知识点时，可以首先提出问题：“22-5 的计算结果是多少?说出相关的计算思路。”让学生独立思考后再以小组合作的形式进行讨论，学生在计算过程中会借助画火柴的方式进行演算，学生首先在白纸上画出22 根火柴，再划去其中的5 根，而有的学生会选择先画出20 根火柴，在其中减去5 根后再加上2 根。学生在讨论的过程中不断受到其他学生的启发，从而引出许多新的计算方法，虽然算法不同，但最后的结果都是正确的，并且在讨论的过程中，学生的思维也一直处于活跃的状态，这大大提高了学生的学习热情及思维能力，同时对知识点的认识也更加深刻，理解也更加透彻。学生通过讨论可以找到最适合自己的思维方法，这对学生日后的学习也有极大的启发。

二、趣味教学，积极参与

小学低年级学生的认知能力有限，接受新的知识需要一个长期的、反复的过程。依靠大量的试题演算，不仅不能提高学生的口算能力，反而还会给未能很好掌握口算方法的同学带来学习压力及心理负担。此外，学生的注意力容易被分散，很难长时间保持学习热情，因而教师在课堂中需要采用更加生动灵活的方法进行教学，引导学生自主参与学习，逐渐掌握口算运算技巧及法则。首先，教师在教学时要尽量引用故事情境进行教学，例如在进行100 以内的减法教学时，教师给出问题：熊大一共有30 支香蕉，被熊二拿走了12 支，这时候光头强又拿走了9 支，请问熊大最后还剩多少支香蕉？将动画片的卡通人物带入课堂中，为学生创造更加轻松有趣的课堂氛围，可以让课堂变得更加生动，从而能更好地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。此外，提高学生的口算能力，不仅要指导学生掌握运算方法，更加重要的是要锻炼学生的反应能力，提高学生运算效率，因此教师在教学中要更加重视学生反应能力的培养，运用灵活的课堂教学方法，引导学生积极参与其中。例如，教师在教学时可以举行口算试题抢答的比赛，通过竞争的形式，提高学生的学习热情。此外，教师还可以教授儿歌帮助学生进行记忆，比如在讲述商中间或末尾有0 的除法的知识点时，运用儿歌“我是0，本事大，除法运算显神通。不够商1 我来补，有了空位我就坐”来帮助学生更好地学习除法知识，辅助学生进行知识的消化与理解。

三、科学引导，提高效率

学生的学习能力有强有弱，不同学生在面对同一知识点时，有的可能一点就通，而有的却要花上大量的时间和精力才能理解，因而教师在教学时要尊重个体差异、因材施教，及时掌握学生对知识的接受情况，尽量让每一个同学都能及时掌握所教授的新知识点。学生在接触新知识点时，难免会难以转换思维，在遇到不懂的知识点时，有的学生会因为过于害羞而不敢向老师或者学生提问，教师在课堂中也不能做到逐一讲解，针对这种现象，教师可以通过让学生参与数学游戏的课堂形式，检验学生的知识吸收能力。例如，教师在进行《多位数乘以一位数》这一章节的教学时，可以设计堆星星的游戏，即教师先将学生进行合理分组，再让学生进行数学试题接龙，每个小组成员都需要解答相应的题目，并说出相应的解题步骤，才能累积一颗星星，待游戏结束时，所获星星越多、完成得越快的小组就可以赢得相应的奖励。小组成员要想在这个游戏中胜出，就必须要重视团队的力量，积极帮助团队间的成员理解解题方法。随着游戏的进行，学生知识点的薄弱环节也会凸显出来，教师便可以在游戏结束时针对这些薄弱环节着重讲述。通过游戏的形式可以激起学生的学习兴趣，引导学生更为积极主动地参与学习，学生通过在游戏中互帮互助可以加强对知识的理解。此外，教师在教学中要多以鼓励的方式进行教学，激发学生的学习热情，例如教师在教学时可以通过集笑脸的方式激励学生学习，对于书写工整、正确率高的作业便在作业本上贴上一个笑脸，集齐十个笑脸的学生便可以兑换相应奖品，这种奖励制度让学生学习热情空前高涨。

口算能力的训练是一项综合了多方面能力的训练，教师在教学中要注重学生记忆能力、思维能力、反应能力、观察能力等多方面能力的培养，以此来促进学生口算能力的提高，增强学生口算能力。