信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

江苏省滨海县东坎实验小学 李 蓉

在当今科学技术迅速发展的社会中，信息技术逐渐覆盖到各行各业当中，其影响比较深远，并且范围比较广。在传统的教学模式当中，主要是教师传授为主，学生学习作为辅助的教学方式，这种教学方式已经远远不能够满足当今时代发展的步伐。因此，在教育方面，急切需要打破这种效率低下的教学局面，这让传统教学模式面临着比较大的考验。信息技术给传统教学模式的革新带来了非常好的契机。小学数学课堂当中，由于教学观念比较落后，在教学的时候不能够充分对信息技术进行利用，教学方法简单，学生对数学学习的积极性比较差。因此，本文针对教学实践中存在的问题，探讨了信息技术支持下的小学数学课堂教学方面的实践。

一、创新导入设计，不断激发出学生的学习兴趣

在小学数学的课堂教学过程中，主要分为三个环节，分别为导入环节、教学环节以及评价环节，它是一个连续的教学过程。然而，在小学数学教学过程当中，导入环节发挥着重要作用。因此，通过信息技术创新导入设计能够不断激发出学生学习数学知识的兴趣，更好地调动小学生学习数学的积极性。首先，科学地利用课件动画，让教学的内容更加生动和形象，更能够吸引学生的注意力。例如：小学生在学习《生活中的数》的时候，教师可以对基础数字0～9 进行抽象，制作出学生都熟悉的卡通形象，接着，教师利用动画的形式充分展现给学生，让学生更好地掌握比较抽象的数字，更加深刻地掌握好数学教学的内容。其次，通过视听效果，不断激发出学生对数学知识的求知欲望，让小学生积极投入课堂教学过程中来。比如：学生在学习《轴对称、平移和旋转》知识点的时候，数学教师能够通过信息技术以动态图形的形式展现给小学生，让学生对生活当中存在的轴对称图形进行思考，将数学理论知识和生活实践密切联系起来，让所学到的数学知识学以致用。

二、高效备课，更好地突出教学重点和难点

在信息技术的大力支持下，小学数学课堂教学不是将信息技术自始至终贯穿其中，这样不但会使学生眼花缭乱，对数学知识的重点和难点分不清楚，还不能够给学生留出足够的时间对数学知识点进行思考，让学生在学习过程中处于被动的地位。因此，信息技术的合理应用就要求数学教师高效备课，对教材进行细心的研读，并且对教学过程中的重点和难点进行明确，科学分配教学时间。通过信息技术化难为易，进一步促进学生对数学知识点的掌握和理解。

例如：在对《图形的分类》数学知识点进行学习的时候，教师在备课的过程中，需要科学地进行教学设计。首先，让学生根据学过的知识点思考图形分类依据，接着利用信息技术将类型不同的图形展现给学生，最后让学生对类型不同的梯形各有什么特点进行讨论，充分认识这些特点在人们日常生活中的应用。这样，在教师备课过程中合理利用信息技术，将生活和预设有机结合到一起，在突破教学的重点和难点的时候，不断提升学生的合作学习能力以及独立思考的水平。

三、根据小学数学教学的特点，信息技术提高学习效率

在小学数学的课堂教学过程中，数学知识存在许多抽象化的东西，这就造成了小学生在思维方面不能够对这些数学概念进行全面的认知。然而，信息技术应用到小学数学课堂教学之后，可以将比较抽象的数学知识点变为学生容易理解的内容，有利于小学生对这些概念进行消化。

例如：学生在学习角的大小变化规律的时候，学生对这个知识点比较难以理解，当没有借助直观形象的辅助工具时，对角是怎么变化的情况进行学习比较困难。对于含有较强抽象性的数学知识点来说，传统的小学数学课堂教育的效果将会大大下降，然而将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，其发挥出来的优势就会更为明显。信息技术可以将小学数学的概念更加形象化，减小数学教学的难度，除此之外，还可以大大提高小学生学习的效率。

四、整合信息技术和数学课堂教学，促进教学模式改革

由于信息技术全面覆盖和人们对小学数学教学模式有着比较怀疑的态度，急切地需要将信息技术和数学课堂教学更好地融合到一起。通过信息技术的直观性和多样性，进一步弥补了传统小学数学课堂教学存在单一性的问题，将“以教为主”的模式变为学生为主。比如在学习“图形教学”的内容的时候，传统的教学模式是利用简单模具来将图形展示给学生，而通过多媒体课件就能够将各类图形以及同一图形在不同物体的表现充分展示出来，进而不断打开学生的思路，进行举一反三。教学不单单要局限在课本的教学内容上，同时还需要从课本上概念深入扩展到人们日常生活中的各个方面。

总之，在当今信息化时代下，小学数学教学需要紧跟时代发展的步伐，将信息技术应用到现代小学数学课堂教学当中，让小学数学课堂更加多样化，不断丰富教师数学教学的手段，大大帮助教师提升教学质量，对教学方式进行优化。除此之外，信息技术应用到小学数学课堂教学当中还可以有效提高学生主动性以及自主研究性，提高小学生数学课堂教学的质量。因此，信息技术逐渐成为促进我国小学数学教学持续健康发展的有力保障。