高校声乐教学的曲目选择原则研究

□杨 柳 玉林师范学院音乐舞蹈学院

一、声乐教学中曲目选择的意义

声乐是人声演唱的音乐形式，按音域高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。声乐包括美声唱法、民族唱法和通俗唱法，通常声乐指美声唱法。声乐学习建立在声乐作品上，不同的声乐作品学习方法不同，所以在声乐教学中曲目选择对于学生十分关键。不同阶段选择的声乐作品是不同的，初学者选择曲目比较简单，声部划分也比较清晰，随着学习的深入，学习难度逐渐加大，选择曲目的难度也会随之提升。所有学习都是由易到难的过程，不可能“一口吃成胖子”。如今很多歌手都是凭借一首歌成名，究其原因，是因为歌手找到了适合自己声部的曲目，不仅能够充分发挥自身特长，而且能够完整把握曲目的情感，使作品和自身情感、声部有机融合在一起[1]。因此，学生在学习声乐的过程中不可忽视对曲目的选择，细节决定成败。

二、高校声乐教学曲目选择的原则

（一）根据声部类型选择曲目

按照音域和音色的不同，男女声部可划分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。在系统学习声乐前，教师应根据学生的发声情况将其划分为不同的声部，然后根据学生的不同声部选择曲目。有些学生的声部不明显，短时间内难以进行明确的声部分类，这时就需要教师通过多个曲目和长时间训练来判断，明确判断后为其进行声部分类[2]。声部的分类在声乐学习中十分关键，学生通过认识自己的声部分类，更好地根据自身发声情况来有意识地练习，使适合自己的声部更加自然。例如，男中音适合演唱一些音色不太高的作品，女高音适合演唱音色高的作品，突出高音部分。如果一名男高音去唱男低音的部分，那么学生就要压低嗓子，失去其本身音色；如果男低音唱男高音的部分，就容易出现破音，严重的可能会损伤声带。因此，根据声部类型选择曲目是教学的重要原则。

（二）根据学习阶段选择曲目

不同的学习阶段应选择不同的曲目，曲目和课程的设计应循序渐进。首先，学生刚进入学校时，很多学生在大学前没有接受过系统的声乐训练，发声处于自然的状态，这时教师应该选择一些比较容易的曲目，一开始的主要目的是挖掘学生的歌唱情趣，并指导他们进行正确的口型和发声训练。等熟悉一段时间后，教师可选择一些难度稍高的曲目，如《渔光曲》。然后从初级期过渡到中级期，初级阶段学生已经学习了如何发声，因此中级阶段选择曲目的难度应略有提升，可选择情感变化比较多的作品，如《古老的歌》，这样可以锻炼学生对声部的把握能力和协调能力[3]。到最后的成熟阶段，教师可以选择一些艺术歌曲，在中级阶段的基础上适当提高难度，彻底发挥学生的演唱功底。

（三）根据学生气质选择曲目

心理学认为，人的气质可以划分为不同的类型，有胆汁质型、多血质型、抑郁质型[4]。声乐的表现因不同人的气质效果而不同，所以声乐应和人的气质相结合，选择的曲目也应结合人的气质，这样才能使歌曲更具有表现力。胆汁质类型的学生性格外向开朗，对人充满热情，在唱歌过程中也比较随意，心情好时可以发挥得更优秀，心情差时便发挥得不太理想。这时教师可选择一些慢调的歌曲，锻炼这类学生的耐心，使他们更有恒心、情绪保持稳定。多血质类型的学生比较敏感，教师应对他们更有耐心，选择一些踏实的曲目，按部就班地指导他们学习。抑郁质类型的学生比较内向，较为敏感，缺乏信心，教师应选择一些比较欢快的曲目，调节他们的情绪，让学生更积极地参与声部练习。

（四）根据实际情况选择曲目

任何学习方法都不是死板的，需要学生根据自身情况和环境变化而灵活调整，声乐学习也是如此。除上述三种方法外，教师还应结合学生的实际情况，因材施教。例如，有些学生喜欢流行音乐，教师在声部教学的过程中也可以引用一些比较流行的歌曲开展练习，激发学生的积极性，或对一些歌曲进行适当的改编，使其更符合学生的实际情况，这样对声部练习和各声部的和声十分有帮助。再如，一些本来适合唱男低音的学生，由于种种情况的改变，音色在逐渐提高，更适合唱男高音，这时教师就应适当调整他的声部，并选择对应的符合男高音的曲目供其练习。有时教师可以选择难度高于现在学生学习水平的曲目，在声部练习中提高难度，让学生体会攀登知识的高峰是没有尽头的，以避免学生出现自满情绪。

结 语

以往高校在声乐课程教学时总是死板机械地选择固定曲目，导致学生的积极性降低，不符合因材施教的理念。不同学生的情况是有差异的，每位学生的学习能力和素质有所差别，一味统一地教学不利于发挥每位学生的特长。根据不同的学生的发声情况、学习阶段、气质内涵和实际情况来选择声乐教学曲目是必然的。学生的学习程度不同，教师选择的曲目应难易有别。这样不仅可以丰富高校声乐教学，而且可以提高学生的声乐技能和音乐素养，使基础较薄弱的学生在学习中提高自信，让基础较好的学生在学习过程中戒骄戒躁。选择适当的曲目对学生今后的发展具有积极影响，学生可根据自身条件与曲目演唱的感觉来界定自身将来的曲风，并对此进行巩固和发展，趋利避害，扬长避短，使每位学生都学有所成。